部编版一年级语文下册第八单元《19 棉花姑娘》优质教案.docVIP

19 棉花姑娘 【教学目标】 认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。 能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 【重点难点】 重点： 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语。 难点： 了解课文中提到的科学常识。 【教学准备】 生字卡片 棉花 动物头饰 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入，做好铺垫。 同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，长得多漂亮啊！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！ (板书题目：棉花姑娘) 二、初读课文，学习生字。 教师范读课文。学生边听边思考故事中都有谁。 2.学生自读课文。借助拼音把字音读准，把句子读通顺，并标出段落序号。 3.学生交流汇报。 4.教师出示“病、医、别、干、奇、七、星”的带有拼音的生字卡片。学生借助拼音，试着自己读一遍。 三、指导学生书写。 教师逐一分析课文中生字的特点。 教师在田字格里示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。 教师指导学生理解生字的字义，帮助记住字形。 学生自主练习书写。同桌之间相互检查是否正确。 第二课时 课堂导入。 上节课我们大致了解了课文中出现的小动物角色，有蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，他们与棉花姑娘之间发生了什么故事呢?我们来仔细读读课文，寻找答案。 二、抓住词语，体会角色心情。? 1.咱班的小朋友就是棒，大家看（课件出示笑脸棉花图片）棉花姑娘也在为你们开心呢！可是，过了几天，不幸的事情发生了（课件出示悲伤的棉花图片），是什么事让棉花姑娘失去了笑容，变得愁眉苦脸？?你是从哪一段读懂的？? 2.“可恶”像我们常说的“讨厌”。什么东西让你有过讨厌的感觉？??带着这种感受读读这句话。（课件出示：第一句话配图片）如果你就是这可怜的棉花姑娘，现在满身都是蚜虫，他们在拼命地咬你，在吸你的汁液，此时的你最盼望什么？?（课件出示第二句话）读读这句话。范读指导读出迫切的心情。（课件显示重点词语） 三、读好句子，体验角色情感。? （一）讲读第二段?。 1.正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？? 2. 听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画上横线，从燕子的话中你知道了什么？（根据回答板书：空中）? （二）自学第三、四段?。 1.燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了，她难受极了，她还请了谁来治病呢？ 2.他们有没有帮棉花姑娘治病呢？?这是为什么呢？请大家小声地读课文三、四段，从书中找答案，像刚才一样画上横线。 3.好不容易等来了燕子医生，可他却帮不了我，怎么办呢？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧！（师对一学生：啄木鸟医生，请你帮我捉害虫吧！） 4.（生回答：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！）? 5.啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊，青蛙医生跳来了，我高兴极了，连忙迎上去，（对一学生：青蛙医生，请你帮我捉害虫吧！） 6.（生回答：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！）? 7.哦，我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫，（板书：树干）青蛙捉田里的害虫，（板书：田里）和燕子一样，它们不是不想帮，而是帮不了，?真是“心有余而力不足”啊！ （三）创设情境，课文表演? 你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？???其实他们就在你们中间！（变魔术似地从身后拿出头饰）：谁愿意来当燕子、啄木鸟、青蛙……（角色一一分配完）别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘。? （四）讲读第五段?。 1.（?师根据学生的回答贴七星瓢虫图片。）你们可真厉害，你们怎么认识它呢？? 2.棉花姑娘认识它们吗？请大家读读书上第五段，看哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？（指导读出惊奇的语气）? 3.（出示七星瓢虫的图片配自我介绍）请学生读七星瓢虫的自我介绍。? 4.实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大，它只有绿豆那么大。但是它本领可大呢，是捕食蚜虫的高手。（板书：蚜虫）。 （五）讲读第六段?。 1.有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，现在的她可真美呀！（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）谁来读一读？? 2.（课件出示词组对比：碧绿的叶子──碧绿碧绿的叶子???雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己读读这两组词，读完后有什么感觉？? 3.有感情地朗读这个自然段。（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）? 四、拓展延伸。? 1.燕子