从课例研究走向微课例的研究.pdfVIP

从课例研究走向“微课例”的研究 课例研究起源于 20 世纪 60 年代的日本，是日本教师进行校内专 业培训的重要手段，称为“授业研究” 。 课例研究被教育者认为是“改变 21 世纪教师专业发展的强有力 途径”，因为课例研究是一种课改实践活动，是对教师的教育观念、 教学行为的持续改进过程。课例研究通常是关于一节课的案例研究， 由于教师工作任务繁重，整堂课的课例研究耗时较多、难度较大，又 常出现偏离主题的无意义讨论等几方面原因， 目前的课例研究存在流 于形式、浮于浅表的现象， 难以真正起到探寻课堂教学实质，提升教 师专业发展的作用。 什么是“微课例” 如今社会各领域都进入微时代，如微营销、微广告、微电影、微 小说、微系统、微课程等。在教师专业发展领域，教师的学习方式、 学习资源也受到“微时代”的影响，相应出现了微视频、微课、微课 程等。微课例研究顺应微时代的变革，作为课例研究新动向，悄然兴 起。典型课例一般是对课堂教学中存在问题或关键事件的教学过程的 叙述及诠释，包含课堂教学实录