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《有趣的算式》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学四年级上册第三单元《有趣的算式》37-38 页。 【教学目标】 通过有趣的探索活动，体会计算器不仅是计算工具，而且也是探索数学， 学习数学的工具。 能发现有趣的乘法算式中蕴含的规律，并有条理地进行归纳概括，发展合 情推理能力。 在发现规律的过程中，感受数学的有趣和神奇，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】体会探索数学规律的方法。 【教学难点】发现、归纳算式的特点。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、 创设情境，导入新课 数学王子高斯 高斯是德国著名的数学家，他最出名的故事就是在他 10 岁时，小学老师出 了一道算术难题：计算 1+2+3+……+100=？ 这下可难倒了初学算术的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个 一个地相加。可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！” 老师很吃惊，高斯解释道：因为 1+100=101,2+99=101,3+98=101，……，49+52=101，50+51=101，而像这样等于 101 的组合一共有 50 组，所以答案很快就可以求出：101X50=5050。 后来，高斯成了数学家，他有“数学王子”“数学家之王”的美誉，被认 为是人类有史以来最伟大的数学家之一。 同学们，今天让我们都来当小小数学家，探索有趣的算式，发现数学的奥 妙吧。今天我们就一起来玩闯关游戏，任务是拿到开启智慧之门的密码，只有 成功通过了 3 关才能拿到。 二、 探索规律，智慧闯关 1、第一关：奇妙的宝塔（回文数） （1）课件呈现： 从山脚到山顶有 111111 层，每层有 111111 级台阶。问从山脚到山顶一共有多 少级台阶？ （2）学生列式，引导学生运用化繁为简的方法，通过计算出简单的数来寻找答 案。 课件呈现：111111×111111=？ 11111×11111=？1111×1111=？111×111=？11×11=？1×1=？ （3）课件呈现：1×1=1，11×11=121，111×111=12321 三个算式的答案。请 学生先仔细观察这三个算式得数有什么特点，它们与算式的两个因数之间有什 么关系？然后独立做 1111×1111=？ 11111×11111=？ 111111×111111=？。 （4）请学生展示自己的结果，并说清楚规律。 （5）课件展示全部的结果，老师总结规律，接着让学生欣赏“神奇的宝塔”并 简单介绍“回文数”的知识。 2、第二关：神奇的 9 课件出示：99×99=9801，999×999=998001，9999×9999的结 果。请同学们找规律，想一想积的特点，看看得数与乘数数位上的数字 9 的个 数是不是有什么关系？ 根据规律，直接写出以下算式的得数。 99999×99999 999999×999999 （3）让学生欣赏由神奇的“9”组成的金字塔。 3、第三关： 寻找密码，开启智慧之门 （1）课件呈现： 在 0～9 的十个数字中，任意选择四个数字，组成最大和最小的数，如选 2、4、8、9 这四个数字，组成最大的数是 9842，最小的数是 2489。然后两数 相减，再把得数的四个数字重新组成一个最大和最小的数，再次相减……，在 这样不断重复的过程中，你能找到一个神秘的四位数，从而开启智慧之门吗？ 例如选 2、4、8、9。 （2）学生自主探索，任意选定四个数字，按照上面的步骤试一试，请同学上黑 板展示。 三、 练习巩固 课本 37 页第三个例题 课本 38 页练一练第一题 四、反思总结 同学们，今天我们探索了有趣的算式，学到了探索数学规律的方法。希望 同学们做一个善于观察探索、爱动脑筋的小小数学家！ 板书设计 神奇的算式 ①1×1=1 11×11=121 111×111=12321 …………… ②99×99=9801 999×999=998001 9999×9999……………… 方法： 计算得数 观察特点 发现规律 推测得数