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《鸡兔同笼》说课稿 各位评委：大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第九 单元数学广角——“鸡兔同笼”问题。我从两个方面来阐述。一是教材分析； 二是教材处理。 第一方面：教材分析，里面包括四个内容：地位作用、结构特征、编排特 点、学习目标。 一、地位作用： “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在大约 1500 多年前的古代数学名著《孙子算经》中。在原来的人教版教材中安排在六年级， 它的教学目的是让学生通过不同方法（列表法、假设法、方程法）研究解决鸡 兔同笼问题。新教材将这部分内容移至四年级下册，考虑到四年级学生的年龄 特点，教材只介绍了列表法和假设法两种思路来解决问题，作用有两个：一是 培养学生的逻辑推理能力;二是使学生体会代数方法的一般性。 《课标》中指出：数学广角重在向学生渗透一些数学思想方法，并初步培养 学生有顺序地、全面地思考问题的意识。因此本课的教学与其它课的区别在于， 把数学思想方法贯穿始终，为学生的终身发展奠定基础。 二、结构特征： 它有两个不同的事物，有“两总”，即总数量，总份数；有“两每”， 即两个每份数； “鸡兔同笼”这类问题，常常用假设法来解决。 假设法是指“把两个不同的事物（或状态），看成相同的事物（或状态）进 行推理”，这种想法叫假设法。 三、编排特点： 1、利用古题激发兴趣。 教材通过富有情趣的古代课堂，生动地呈现了《孙子