《安徒生童话》教案设计.docxVIP

《安徒生童话》班级读书教案设计 【总设计理念】：前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方 法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《小学语文新 课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学 生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书， 读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。小学生还没有养成课外 阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。开展好班级读书会就是 一种非常有效的方法。班级读书会通过聆听和讨论，激发学生持续的阅读兴趣， 班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的自主、合作、 探究的学习方式，更加注重学生的主体地位，强调合作学习，提高语文素养， 让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！ 一、教学目标 带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩 增强学生朗读童话的兴趣。 感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 教学难点：指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔 基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？学生自 由说说。 是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里 畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》 《野天鹅》《皇帝的新装》） （二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 集体交流，评议：谁的收获最多。 师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充 资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了 200 多年，他的文字温暖了数代人的 心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人 5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人 25 岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人 35 岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人 45 岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人 55 岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （三）、了解童话目录 咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、 完整版等…… 叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而 能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录， 目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码 在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅 读内容。 （四）、阅读方法指导 找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验 我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。 同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的 情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的 知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起 静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。 3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内 容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。 （五）、口语训练。 边读边思考： ①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。 ②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事 中的（ ），因为（ ）； ③我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。 学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等 方面进行随机指导。 （六）、指导读书笔记 1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解， 看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获 呢？ 读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以 我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。 板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。 七，总结延伸： 本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。 总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真 美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢