一元高次不等式的解法教学设计.docxVIP

《一元高次不等式的解法》教学设计 设计者：张红霞 学 校：渭南高级中学 一、教学内容解析 1.课题来源 本节课内容选自北京师范大学出版社出版的高中数学必修五的教材，授 课对象为高二年级学生，需一个课时完成。 2.教材分析及作用价值 本节课是第三章的重点内容，在高考中既可以单独命题进行考查，也常 常融合与相关题目中进行考查，是解决与函数类不等式相关问题的重要工具， 高考中几乎每年都有考查。 二、教学目标设置 由于不等式一直是高考的重点内容，学生已经具备了一元一次和一元二 次不等式及分式不等式解法的基础，基于这样的学情，设计了本节课的三维 教学目标，以达到学生能用这节所学方法分析和熟练解决不等式相关问题的 目的。 1.知识与技能 通过本节的学习，让学生能在解一元一次不等式和一元二次不等式的基 础上，用“穿针引线”的方法解一元高次不等式，并学会等价转化的方法和 技能，能学以致用。 2.过程与方法 借助于多媒体技术，能形象直观地展示一元高次不等式的图形解法，即 “穿针引线”法，从中渗透数学中的数形结合、分类讨论的思想和方法。 3.情感、态度与价值观 通过本节课的学习，帮助学生建立数学的审美观，培养学生的探索能力， 能用已学方法有效地分析和解决实际问题。 三、学生学情分析 由于学生在前两节已经学习了一元一次不等式和一元二次不等式的解法 通过学习，学生基本上掌握了一元二次不等式的解法。本节的内容是两个知 识板块的整合和推广，对学生而言，不仅是知识的融合，更是能力的提升。 我所带班级的学生思维活跃、积极性高，已初步具备对数学问题的分析总结、 合作探究能力。 四、教学策略分析 1.教学重难点与突破 教学重点：用“穿针引线”法求解高次不等式； 教学难点：“穿针引线”法的引出和形成。 突破措施： (1)采用两个引例：解一元一次不等式和一元二次不等式，先给学生一个感 1 32 3 2 官 认识，师生共同总结出解答方法和步骤，从而引出课题。 抛出一个三次不等式，让学生先独立思考，以发散学生的思维。 通过学生分析，搜集学生的解题思路，并一一分析比较，最终由教师引 导， 师生共同找出最佳解题方法（图像法）。同时借助于多媒体展示图像解法 的动态过程，从而给出“穿针引线”法的形象定义和解题步骤。 2.教学和学法设计 本节课采用“教师组织—启发引导，学生探究—交流发现”的教法和 学法组织开展教学活动，体现“教师为主导，学生为主体”的教学关系和 “以人为本、以学定教”的教学理念。 3.教学手段与工具设计 本节采用多媒体辅助教学，除了要使用常规的黑板、粉笔、三角板之 外，还要借助投影仪和翻页笔以完美的动态展示 ppt 和几何画板的图像. 五、教学过程设计 教学 环节 设计意图 教学内容 活动设计 复习 引入 借助于学 生以前所 学的一元 一次不等 式和一元 二次不等 式的图像 解法，顺 其自然地 引入本节 课题. 两个引例的解法： 1.解不等式：x ?1?0 2.解不等式：?x?2??x?3??0 图 1 图 2 学生口答 师生归纳 总结： 1. 求根 2. 画图 3. 找解 新课 讲授 让学生体 验“穿针 引线”法 的形成过 程及方法 的应用. 例 1 是本 节最重要 的一个例 题，是本 节课的关 键，理应 重点详细 三个例题的分析和讲解，并借助于几何画板作 动态图像： 例1：解不等式 ?x?1??x?2??x?3??0 例2：解不等式 ?3?x??2x?1??x?5??0 例3：解不等式 ?x?2??x?1??x?1?x?0 例 1 发散 学生思维 收集思路 教师点评 看图析题 例 2 随机 抽取两名 同学板演 在黑板上 师生点评 2 思路三：（师生同析， 思路三：（师生同析，教师板书） 解： 求根 画图 找解 2 3 2 2 3 2 分析和解 答. 例 2 和例 3 是例 1 的变式， 重点考查 学生的随 机应变的 能力和数 学结合的 思想. 例 3 由师 生共同分 析，学生 独立完成 解答过程 探究 合作 检测学生 举一反三 学以致用 的水平和 应变能力 两个较复杂问题的研究： 探究一：解关于x的不等式 ?a?x??x?x?2??0 x ?4 x ?3x 探究二：解不等式 ?0 x ?x ?2 学生思考 自主探究 交流合作 师生共析 课堂 检测 检测学生 的课堂学 习效果和 学生掌握 的程度. 解下列不等式： ( 1) ?x?1??x?3??x?5??0 ( 2) ?3x?1??x?3??x?1??0 (3) ?3x?5??1?x??x?2??0 学生独立 检测, 师生共同 对照答案 课堂 小结 回顾知识 和方法. 1. 知识：一元高次不等式的解法 2. 方法：等价转化、分类讨论、数形结合 师生共同 总结 作业 布置 让学生加 深巩固本 节所学知 识、方