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《纸盒变家具》教学设计 年级：二年级  学科：美术  主备人：王利锋 审核人：岳素娟 【基于教材】 时间：2012 年 2 月 13 日 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸盒变家具》一 课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，变 纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视 学生的实践能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使 学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用 纸盒变家具的示意图。例：将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用 单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。 【基于学情】 废物利用的手工制作形式，学生并不陌生，在观察、思考、分析与交流的 过程中，使学生在动手实践中初步接触和了解“变废为宝”的设计思想并不难。 在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，有些学生动手操作 能力还不强，动手操作的机会相对也比较少。因此，教师的引导小组合作是非 常重要的。 【学习目标】 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与 创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的学龄特点，本着使学生提高对美的 感受能力和艺术创造能力，我确定本课的学习目标： 目标一 ：通过观察、思考、分析与交流，会说出 “变废为宝”的设计思 路。 目标二：我通过观察家具，会说出家具的外形特点，并会利用纸盒的形状， 运用合理的方法，制作家具。 【学习的重点与难点】 1 重点：打开了我的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中层开联想，动手设 计和制作家具作品。 难点：我的家具作品要新颖、美观，造型多样。 【教具学具准备】 课件、教师作品、剪刀、纸盒若干、胶水。 【教学思路】 教学过程共分为趣味导入（导入新课）、探索新知（讲授新课）、创作实践 （学生创作、教师辅导）和课堂小结四个环节。在这里，我把探索制作方法和 总结制作步骤这两个环节作为重点。 【评价设计】 通过师生互动，学生能否进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教 学的重要形式，并让学生说出小组的创意，以利用教师与学生及学生之间更好 的互动，促进学生自主、探究式的学习。 【评价方案】 进行发展性评价，课堂开展作品展评，让学生体验成功的快乐，通过评析 同班的探究活动，互相补充与借鉴。 【学习流程】 （一）魔术导入： 老师用变魔术的游戏方法，使一个小纸盒变成沙发，激发学生的学习兴趣。 板书《纸盒变家具》。 （二）、研究家具的特点： （1）介绍一下自己家中的家具。（从实践入手，激发学生学习的兴趣。） 2、欣赏几具款式新颖，功能多样，造型各异，色彩鲜亮的家具。（为创作 家具的类型做铺垫。） （三）、研究用纸盒制作家具的方法。 (每组发几件学生制作好的作品) 1、欣赏老师的示范作品，分析制作方法。（让学生自己探索纸盒变家具的制 作方法） 2 全班展示老师的部分示范作品。 小组合作研究老师的示范作品的制作方法。 （3）、全班交流观察结果。 引导学生说怎么做出来的按照“首先---然后---最后---”的顺序。 师生总结制作方法。板书制作方法：折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组 合。 2、老师示范演示制作一件作品，讲清要领 ： 老师随便拿出纸盒，让学生说可以制作什么家具？（考察学生会不会 巧妙地利用形状创作。） 老师示范做一个床，讲清步骤，学生也参与设计。（学生虽然有丰富 的想象力，但是动手操作能力上，还是有些欠缺，对于有难度的作品，为学生的 创作提供技术指导，降低他们在操作上的难度。） 3、欣赏作品，为创作提供范例。（打开学生的创作思路） (四)、分小组研究创作 1、说出你的创意 现在 8 人一小组，先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起，看看你 们小组带的纸盒适合制作什么家具呢？哪个小组说说，你准备做什么家具，怎 么分工？ 2、小组合作要求： 请各小组制作一组感兴趣的，漂亮的家具，动作迅速。 小组合作完成，分工明确，人人参与。 讲究卫生，安全地使用剪刀。 评选最佳合作小组，制作精美奖，最有创意的设计师。 （使学生明确合作的目标和要求，课前考虑学生独立使用剪刀的机会少，制 作前提醒学生安全的使用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑，所以合作要求 中强调讲究卫生。从而提高学生的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发 学生的创作欲望和积极性。） 3 3、教师巡视辅导： 指导学生正确使用刀、剪等工具。（注意安全） 启发学生大胆构思，利用现有的材料进行创新。 （培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。） （五）、展示 教师让学生按组展示家具模型。师生共同评选最佳小组，制作精美奖，最 有创意的设计师。（激发学生相互鉴赏的兴趣，提高鉴赏能力，促进发展。在学生 创作基本完成