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电信工程系 江苏省惠山中等专业学校 《组合逻辑电路的设计》教学设计 电类教研组  王晓林 2011 年 11 月 25 日 1 电信工程系 一、本教学设计体现的教育教学理念 江苏省惠山中等专业学校 1．突出能力本位  将德育渗透于专业课程的教学过程中，将职业技能与职业知识有 机结合，在增强学生专业能力的基础上，着力培养学生职业情感、职业态度与团队协作精神， 促进良好职业素养的形成，通过对三人表决电路的研究性设计，激发和提高学生开展研究 性学习的动机与能力，从而提高学生专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力与就业 创业能力。 2．体现实践主线 导向的项目化课程的思想。  课程实施紧紧围绕项目和任务来开展，充分体现任务引领、行为 以常用电子仪器仪表、典型数字芯片为载体，按强能力、宽基 础要求展开教学，让学生在掌握电路装接与调试技能的同时，引出相关专业理论知识，使学 生在技能训练过程中加深对专业知识与专业技能的理解和应用。 3．凸显以人为本  教学目标的确立将学生学习基础和课程标准有机结合；课程实施 的过程符合职教育学生形象思维能力强的特点，突出以教师为主导、学生为主体的教育教学 理念，贯彻“做中学、学中做”的主导思想；教学效果的评价体现过程性、特质性和发展性 等多元评价思想。 二、本教学设计的依据 ．江苏省惠山中等专业学校及电信工程系“五”课评比，“两” 课竞赛活动 ．《江苏省职业教育课程改革行动计划》的文件。 ．以江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所开发的《职业教育课程开发及 项目课程设计》为技术指导。 4、《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出：“职业教育要坚持以就业为导向， 深化职业教育改革。” 三、本教学设计的背景分析 《组合逻辑电路的设计》教学设计方案是依据《数字电子技术项目教程》中的项目一任 务：三人表决器电路的设计与调试——来编写的。在学习该内容之前，学生已经掌握了数码 与数制、逻辑函数、逻辑门电路、仪器仪表的使用方法及焊接电子电路的工艺。同时，学生 对数字集成芯片也有一定的了解。 本教学设计课时为 2 节，以理、仿、实一体的形式进行。 2 、） 、 ） 电信工程系 四、教学实施的设计 1．教学简案的设计 江苏省惠山中等专业学校 课题序号 授课形式 理、仿、实一体 授课班级 课题编号 教 学 目 标 职业道德与情感目 标 1、增强专业意识，培养良好的职业道德、职业习惯和团队 协作精神； 2、通过电路制作与调试，激发学生的学习动机。 教 学 目 标 职业技能目标 1、会选用电源、识别、选用与检测元器件； 2、能完成三人表决电路的设计、连接与调试。 教 学 目 标 职业知识目标 1、选用、运用数字集成芯片进行设计与调试的工艺规范； 2、熟悉组合逻辑门电路的逻辑功能；理解真值表、函数式 逻辑图关系。 3、掌握组合逻辑电路设计的方法 教学重点 1、组合逻辑电路设计的方法； 2、逻辑函数式化简。 教学难点 组合逻辑电路设计的方法 教学情境设计 数字电路实验室，三名学生为一组。每组可以提供自己选择的电路元器件 散件以及电路调试所用设备。 教学学具 多媒体、EDA 软件 课后作业 补充 板 书 设 计 一、设 计： 1、逻辑抽象 分析因果关系，确定输入/输出变量。定义逻辑状态的含意（赋值 2、列出逻辑状态表，写出逻辑表达式 3、根据逻辑表达式画出逻辑图 二、装 调 1、选择组合逻辑门芯片等元器件 2、仿真演示 3、组装调试 三、成果展示 四、总结评价 教后 记 3 步骤 1、 步骤 1、逻辑抽象 分析因果关系，确定输入/输出变量。定义逻辑状态的含意（赋值） 电信工程系 2．授课主要内容设计 江苏省惠山中等专业学校 项目 1 三人表决器电路的设计与装调 任务  三人表决器电路的设计与装调 设计三人表决电路。 每人一个按键，如果同意则按下，不同意则不按。 结果用指示灯表示，多数同意时指示灯亮，否则不亮 工作内容与步骤 一、设 计： 步骤 2、列出逻辑状态表，写出逻辑表达式 步骤 3、根据逻辑表达式画出逻辑图 二、装 步骤 1、选择芯片等元器件 步骤 2、仿真演示 步骤 3、组装调试  调 4 电信工程系 3．课堂教学的设计 江苏省惠山中等专业学校 项 目 教 学 实 施 方 案 项 目 教 学 活 动 一 络合逻辑电路的设计（40 分钟） 项 目 教 学 实 施 方 案 教师活动 师生互动 学生活动 项 目 教 学 实 施 方 案 1、明确工作任务； 2、提出团队协作的重要性与 协作方法； 1、关于确定输入/输出 变量。定义逻辑状态 的含的问答； 2、真值表的完成，教师 进行巡查与答疑； 3、教师给予一定指导完 成逻辑图。 1、讨论确定输入和输出的变量 2、讨论定义逻辑状态（赋值） 3、画出真