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《给教师的一百条建议》读书报告 －兴趣的秘密何在 前不久，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的 一百条建议》，尤其是书中的兴趣的秘密所在的这一篇章，深深地被苏霍姆林 斯基的教育观点折服了。 苏霍姆林斯基从 17 岁开始投身教育工作，直到逝世，他之所以从教，是因 为受到启蒙女老师安娜萨莫伊洛英娜的影响，励志要成为像这位女老师一样有 渊博学识的教师，后来一步一个脚印，从教师成为了教育家。他被人们称为 “教育思想泰斗”，他的书被称为“活的教育学”，他所领导的帕夫雷什中学 被列为世界上著名的实验学校之一。他的教学思想是提倡“要思考，不要死背” 主张理解性记忆，知识要学生内化，善于自主思考，而不是机械的记忆和重复。 对学生教育要循循善诱，通过讲故事、说道理的方式要对待有问题的学生，挽 救困难生，对有的学生“特殊奖励”，具体的问题具体对待。他既当校长，又 当普通教师，既教课，又当班主任，既做具体工作，又搞科研，有鲜明的独创 性和革命精神，不拘泥于传统的陋习，把握时代发展的脉搏，具有执着的教育 理念和顽强的工作作风。从他的身上，我感到教育理论工作者应深入教育教学 第一线，做深入细致研究工作及教育工作者。除了搞好日常工作之外，也时刻 不应该忘记肩负的理论研究的使命，真正的教育家是教育理论家和教育实践家 的完美结合。 读完这个书后，真的有些惭愧，以为自己在教育教学方面做得不错了，已 经尽力了。可读过这本书后，真的意识到对学生的心理和生理特点也不够了解， 自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、 分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，好庆幸，庆幸自己 没有错过这本好书。 书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析， 很多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。它在朴实的语言 和真实的故事中渗透进教育大师们以人为本的教育理念。虽然现在教育形势发 生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说， 仍具有重要的指导意义。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，他用 30 多 年的时间向我们阐述了教育的真谛，他闪烁的思想，精练的语言，如同一场及 时雨，滋润着教育工作者干渴的心灵!书中的许多经验都值得我学习和反思。 苏霍姆林斯基说：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它 是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着， 给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知 道，没有它们，生命和美就会凋谢。”学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心 呵护与培养。在教学过程中，无论是低年级还是高年级的学生，培养学习兴趣 是很重要的，为何刚入学的孩子对学习充满了好奇与渴望，但随着年龄的增长， 孩子对学习的热情却越来越少？可见兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧 的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌 学心理。因此，教师要从细小方面入手，不可放过任何一个“刺猬”。培养孩 子学习兴趣，教给孩子学习方法，使他们顺利获取知识，激发学习的动力；同 时教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。 苏霍姆林斯基还给我们指出常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜 明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。但如果不合适 的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经验证明：讲课当中过分 地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不 提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。其次，教师要弄明白已知 和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同 时也会有效地激发学生的兴趣。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻 的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻， 把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当教师将新的知识这块砖递到 学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看， 这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的知识） 放好。要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。 另外，苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要读书，读书，再读书。 苏霍姆林斯基建议我们每个月买三本书：(1)关于你所教的那门学科方面的科学 问题的书；(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的 书；(3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)， 教师要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知 识。我想，今后，读书将成为我生活中的重要组成部分。读了伟大教育家苏霍 姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书,觉得尽管今天的教育形势比之苏霍姆