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《给教师的建议》读后感 2500 字 　　有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”《给教师的 建议》这本书中，伟大的教育家苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发把教育 好孩子的建议向我们娓娓道来，不仅给我排解烦恼，为我指点迷津，还给我教 育教学的好方法，受益颇丰。以下就几条给我印象最深的建议,结合自己的实践 教学经历发表一下我的观点。 　　一、苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养， 就是要读书，读书，再读书。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生 的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课， 而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把 备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。他告诫我们要把读书 当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书， 要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知 识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就 需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得 越来越宽广。 　　只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我 们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯 基说过： “一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦 地读过一二百本书。”书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成 功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的 教育技巧。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋 养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这就需要我们做一 个会读书会思考的人,要从繁重的教学中抬起头来,多看,多想,多实践。 　　二、怎样学习别的教师的经验 　　“三人行，必有我师焉。”怎样从“三人”中学习他们的经验?苏霍姆林斯 基在这条建议里为新教师提出了几点经验，怎么确定该向哪位老教师学习?苏氏 的方法实在出乎我的意料，却又在情理之中，那就是“看学生的练习本”。原来 学习练习本是“全部教育工作的一面镜子”，幸好平时我改作业还算认真，但以 后还得得加倍认真了。明确了学习对象后，就要走进他们的课堂去听课。因为 一个班能取得良好的教学效果，一定和教师的课堂教学有关。从课堂上可以了 解到学生的学习状态，从学生的表现思考教师是如何引导的，再和自己的课堂 教学进行对比，想想他取得成功取决于哪些因素。这里我们要注意的是，切不 可照搬别人的经验，不能把名师的经验当作“放之四海”的标准，我们要学的 应该是优秀教师的教育理念。这样你就不会为自己明明按照名师课堂实录上课 却达不到人家的课堂效果而惶惑了。在学习别人的经验的同时， 　　我们就会越加认识到自己的不足，这种认识必将推动我们自我教育，自我 完善，到那时，你也许就会形成自己的教育思想了。其实不光是老教师的经验 值得学习,年轻教师一样有许多东西值得学习的. 　　三、怎样培养学生的注意力 　　书中苏霍姆林斯基就如何培养学生的注意力提出了自己的观点，他认为： “培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这 样一种内心状态 ——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求 真理，进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高 涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的 脑力劳动只会带来疲劳。”同时他还提出：“直观性作为一条教学原则来说，具 有广泛的含义。但如果把直观教具仅仅看作是吸引学生注意力的手段，那么这 不仅仅对教学，特别是对智育，都是很有害的。” 　　苏霍姆林斯基在谈到教师怎样使学生注意力集中时，很形象地把学生的注 意力比作一根丝线。他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道：“要 让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们 都栓在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到 一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西， 他就再也不看，不听了——思想开了小差。”教师这个人类灵魂的工程师要做到 教书育人、持续稳定地提高教育教学质量，不仅要连通学生在课堂上的注意力 这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，而且要在课堂内外连通师生之间的情感这 根“丝线”，通过这根“丝线”来培养和尊重每个学生的人格，发展每个学生的 个性，创建新型的师生关系，使教师与学生在亲切、和谐、彼此信任的氛围中 教学相长。 　　四、读了这本书，让我对学习困难儿童有了新的认识。苏霍姆林斯基在第 6 条建议中有这样一段话：对于这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的 教材是特别有害的，—