浅谈提取法阅读教学.docVIP

浅谈提取法阅读教学 ? 近年来，我一直在尝试运用一种阅读教学方法——提取法阅读教学。所谓提取法阅读教学，其实是一种在教师的启发诱导下，让学生通过自主阅读获取一些知识和感受的教学新法。此种方法要求让学生充分读书，特别强调在读中思考和发现，在读中体验和感悟，在读中得到启迪和创新思维。每学一篇课文，都可以带领学生通过初读(默读)、再读（品读）和精读（朗读）等不同的环节和形式有递进性地展开教学活动。每一个环节都有一个汇报展示读书成效的小环节，让学生拥有交流思想认识，汇报读书成果机会。 课堂教学一般按三个步骤进行,分别完成三个不同的读书和汇报环节。 在教师正确导入的情况下，进入课堂教学的第一环节。首先老师带领学生初读课文，以默读的形式，用比较快的速度浏览全文，从整体上初步感知课文内容，允许学生自由地发散思维，及时捕捉知识的信息和思维的灵感。然后，教师趁热打铁给予学生汇报交流的时间，让学生把所思所想所感用自己喜欢的方式表达出来，起到交流互补的作用。例如,我在上《鸟的天堂》一课时，我从揭题导入，在学生怀着对鸟的天堂的极大兴趣初读课文之后，我就说：“读了课文之后感受如何呀？”学生就七言八语的议论开了。有的说：“课文写的真美呀！”有的说：“我的感受是还想再读一遍。”“不，我想多读几遍，还想把有些句子和段背会。”我说：“好哇，那就尽情地读吧，不过得有心得哟！”