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《理发师》说课稿 仙沟思源实验学校 林文珊 一、教材、学生的分析 1、教材分析 《理发师》是人教版音乐二年级下册第三单元的歌曲。第三单元的主题是：劳动最光荣。《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。 2、学生分析：在幼儿园阶段，我们的学生已经学过《洗手绢》、《劳动最光荣》等有关劳动的歌曲，也学过一首外国儿童歌曲《粉刷匠》，低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。根据这一特点，我决定采用歌舞、游戏、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力 美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据课标的要求和教材的特点结合二年级学生的认知能力。本节课我确定了如下教学目标： 1、 认知目标： 理解外国儿童歌曲,《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。 2、能力目标： ⑴引导学生尝试根据剪刀、电吹风、水龙头、喷雾器等理发工具的声音特征，进行“理发店交响曲”的节奏创编，培养学生的节奏创编能力。 ⑵引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们和合作能力以及对歌曲二度创作的能力。 3、情感目标： ? 引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 2 这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。 确定了本课的教学目标，本节课的重点难点也就凸显了出来： ⑴? 能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。 ⑵音响创作《理发店交响曲》。 二、教法与学法 俗话说，教无定法，贵在得法。学习的过程应该是充满乐趣的。二年级的学生比一年级的孩子多了些知识的累计，比高年级的学生多了更多的好奇心和表现欲。新课程标准指出：教师是学生学习的组织者引导者合作者，根据这一理念，结合低年级孩子的认知特点，在教学中，我引导学生主动参与音乐实践，在活动中，感受音乐，创造音乐。 三、教学过程 激情导入 创造表现? 自悟探究? 再创造表现? 拓展延伸 一、激情导入 1、听音乐做律动表演； 师：同学们，看看画面上的人们在干什么？（多媒体出现各种劳动场景） 3 师：请你们和老师一起随着音乐的节奏进行各种劳动的律动表演。（多媒体播放乐曲《勤快人和懒惰人》，师生进行律动表演。） 师：在愉快的音乐声中进行劳动，你的心情怎样？ 师：劳动是快乐的。和着音乐的节奏进行劳动更加快乐。 二、创造表现 1、音响创作《理发店交响曲》 ⑴听音响，猜声音 师：今天呀老师要带大家到一个地方去劳动实习。请你把耳朵竖起来仔细听一听，猜一猜。这是个什么地方呢？ 师；听，这是什么劳动工具发出的声音？（播放理发工具剪刀、喷雾器、水流声、电吹风的声音，学生回答正确后，多媒体随即出示理发工具动画） 师：有这么多有趣的声音，这是个什么地方呢？（学生回答后多媒体随即出示理发店场景） ⑵? 音响创作《理发店交响曲》 师：请你模仿理发工具的声音，如果能有节奏地模仿那就更好了。（学生创编，教师出示学生创作比较合理的节奏） 师：让我们把这些有节奏的声音变成《理发店交响曲》。 A、分小组口头练习：水流声组、吹风声组、剪刀声组、喷雾声组 B、《理发店交响曲》合奏 具体方法：师（口头有节奏地） 理发店的剪刀声呀，生：喀 嚓? 喀 嚓 理发店的吹风声呀，生：呜 呜 理发店的喷雾声呀，生：沙 沙? 沙 沙 理发店的水流声呀，生：哗 大家一起来合奏呀，生：（四种声音齐奏） 三、自悟探究 1、新歌教学： ⑴欣赏范唱： 师；听了大家演奏的理发店交响曲，我仿佛看到店里的工作人员正在忙碌呢！（播放动画歌曲《理发师》） 师：理发店的理发师是谁？他的心情好吗？为什么？ ⑵? 学唱歌曲： 师：老师也想演唱这首歌曲。歌中有各种理发工具的音响，你们愿不愿意跟我合作，把各种理发工具音响节奏填进歌曲里吗？【师生配合? 师：理发店的老爷爷呀? 生：? 咔 嚓 咔 嚓 手里拿着一把剪刀? 生：咔 嚓 咔 嚓 （师手势提醒学生）】 ⑶? 采用教唱法教唱歌曲 ①? 师：你会和理发师一样快乐地边唱歌边劳动吗？请你试一试。（再次播放动画歌曲，学生跟范唱） ②? 师分句弹琴学生分句听唱 ③? 学生跟琴小声唱一 让学生用自信快乐的声音唱一遍 四、再创造表现 1、歌表演： ⑴师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多。让我们一起来帮助老爷爷吧！怎么帮呢？听一听理发师老爷爷的建议吧！（多媒体动画出现理发