电流表的使用说课稿.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 ????????????????????????????????????? “电流表的使用”说课稿 ????????????????????????????????????????????????????????????????? ——钟宝中学 于令平 今天我说课的内容是人教版物理九年级上册第15章第四节《电流和电流表的使用》，我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书设计、教学反思等方面进行具体阐述。 一、?说教材 1、教材分析 本节课属于电学基础知识，电流是电学中最基本的物理量，学会使用电流表是电学中最基本的技能之一。本节课是在前面初识用电器和电路以及电路连接的基本方式两节课的基础上进一步的研究，同时又为后面电压和电压表的使用学习打下了很好基础，在本章教学中起到承上启下的作用。 2、 教学目标 知识与技能： ①知道电流是怎样形成的，知道电流的国际单位及单位换算关系，了解身边用电器的电流值。 ②使学生知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的正确使用规则，能正确读数。 过程与方法： ①通过类比水流学习电流，让学生认识物理的学习方法 ②通过对电流表使用说明书的阅读，培养学生的自学能力。 情感态度与价值观 ①通过学生实验，培养学生使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。 ②通过对安培的简介，培养和教育学生为祖国的四个现代化而刻苦专心的学习精神。 3、教学重难点 重点：对电流的理解，电流表的认识和使用 难点：电流的理解，电流表的读数、电流表的使用规则（如不能直接接到电源上） 二、说教法 本节课我主要采用类比、实验进行教学 电流的概念比较抽象，鉴于初中学生认知水平的局限和好奇心强的特点，主要采用了通过与水流的类比使学生认识电流，了解电流是有方向、有强弱的。通过对一些家用电器电流值的介绍，让学生了解电流强弱的含义。通过学生实验和演示实验来认识电流表的用途和使用方法。首先，通过幻灯片上电流与水流的类比来认识电流。 三、 学法 ??? 本节课学生主要采用实验法、讨论法、自主探究交流合作等方法进行学习。 本节课通过学生参与探究相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生分组实验将课堂还给学生，体现学生的主体地位。同时让学生初步建立知识为生活服务的意识，培养学生的分析，归纳以及探索的能力和合作的精神。运用了讨论法、自主合作交流探讨法、在课堂上着力开发学生的三维空间——活动空间、思维空间、表现空间。 四、? 教学程序 九年级学生通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究和动手操作的能力，形象思维和抽象思维都有不同程度的发展，分析解决问题的能力也进一步加强，同时结合新课标的要求，我对本节课设计了4个教学环节，分别如下： 1.创设情境 导入新课 实验演示:用电路示教板组成一个简单的串联电路 提问：我们在进行连接小电灯的实验时，发现闭合开关后，小电灯就会发光，这是为什么？激发学生好奇心，调动学生探究的欲望，从而引入新课。 2.合作学习 探究新知 （1）电流表的教学 学会正确使用电流表、电压表是本章教学重点，由于学生第一次接触到双量程电表，所以电流表的读数是一个难点。 在教学中，我准备用多媒体课件训练学生熟悉电表读数，同时把温度计、刻度尺的读数技能迁移到电表的读数上来，同时注意它们之间的不同之处；中学物理实验中所用的电表的准确级别较低，不需要对其进行估读。 学生自己阅读教材中的“方法”栏目后，分组讨论教师事先设计的问题： ①?为什么要进行零点校正？如果不校正，测量值会偏大还是偏小？ ②?为什么要串联？如果并联了会怎么样？ ③?为什么要“使电流必须从标有0.6或3的+接线柱流入电流表，从-接线柱流出电流表？如果从标有“-”的接线柱流入，从标有0.6或3的+接线柱流出，后果会怎样？ ④??? 如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？ ⑤??? 为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两端？ 在学生自学了教材上的“方法”栏目后让学生用自己的语言说出电流表使用的注意事项，并利用实物和课件，使学生明白怎样连接才是把电流表串联在待测电路中，明白由于电流表自身的电阻很小，绝不允许把电流表直接连到电源的两极，以防止烧坏电流表。 教师通过演示，学生观察、讨论与实验，用归纳的方法学习电流表的使用规则；电流表的使用规则的学习是电学的第一个测量工具的学习，方法是至关重要的，也为后续学习电压表打下基础；通过阅读使用说明书的教学形式，让学生了解使用说明书的作用，为他们在生活中能根据使用说明书操作家用电器打下基础。 （3）探究串联电路中电流特点 首先让学生提出猜想，然后根据课本电路图连接实物电路进行测量，分析归纳出串联电路电流特点，训练了学生