省说课——蜡梅花说课.docVIP

综实活动《蜡梅花》主题说课材料? ?? ?? ?? ? 指导者：杜秀艳? ?? ?? ?? ? 说课者：张艳丽尊敬的各位领导、同行们：? ?? ???你们好！感谢省教研院给我们搭建了这次展示的平台，感激综实学科给我这次展示的机会，感动我有勇气参与这次的说课大赛。? ?? ? 实践孕育着真知，实践启迪着智慧，实践验证着创新。今天我即将说课的内容是小学综合实践活动六年级开发资源《蜡梅花》，我将从五大版块进行阐述：? ? 一、活动主题生成的背景? ? 我们的校园环境非常幽雅、美丽。可是一到了冬天，花草树木失色，毫无生机。如何为冬季的校园增添生机，大家纷纷献计献策。最后，一致认为让蜡梅花开满校园。这一想法新颖、别具一格，材料简单，便于指导操作。当老师把一束束做好的蜡梅花插在花坛中时，引起学生极大的兴趣。于是，我把它引入到课堂中，让每一位学生都能亲身体验制作蜡梅花的快乐。? ? 二、活动主题具体目标? ? 六年级的学生已经具有了一定的知识、经验。思维能力较强，想象力丰富，具有挑战意识，敢于大胆实践，所以我制定了如下的目标：? ?? ???1、在掌握蜡梅花基本制作方法的基础上，能尝试用多种方法来制作蜡梅花。? ?? ???2、在制作的过程中能根据个人特长合理分工、学会与他人合作，能够在方法上进行大胆地创新。? ?? ???3、体验与人合作并共同分享成果的快乐，学会关爱他人。? ? 三、重点、难点? ? 重点：掌握蜡梅花的基本制作方法。? ? 难点：能尝试用多种方法制做蜡梅花，有所创新。? ? 四、活动主题的有效指导? ?（一）未成曲调先有情-------情境导入? ? 对于高年级学生来说，他们已经具备了一定的生活经验和审美能力。因此，我利用一幅幅鲜活的梅花图片，激起学生的审美情趣，并启动学生原有认知导入蜡梅花的制作活动。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请听好，真聪明，看（播放梅花视频）这就是漂亮的梅花，关于梅花，你们都知道些什么？今天我们要让教室里开满梅花，一起动手制作蜡梅花吧。? ?（二）绝知此事要躬行------实践活动? ? 实践性是综合实践的一靓点。提倡在活动中：“动”起来，如何让做到这一点，真正有效的促进学生发展呢？我认为放开学生的手脚，领着学生走向实践，亲身体验，教师去指导、去帮助、去诱发学生新的发现、新的开掘。? ? 在制作蜡梅花时，我先教给学生基本的制作方法。（播放视频课件）制作花朵：把红色的蜡烛，削片后放在容器里用酒精灯加热，等待慢慢融化。接着把五指捏拢，这样恰好成为一个猴拳形状。先将捏拢的手在冷水里沾一下，马上放进融化的蜡锅里，手指不要伸进很深，大约到手指的二分之一处即可。经过几秒钟左右，指尖就沾满了蜡液。将手提出，切记手形不能变动，迅速粘到花枝上，这样一朵蜡梅花就做成了。在同学们掌握了制作蜡梅花的基本方法时，我引导学生思考：为什么要把手浸一下水再去蘸蜡液？用小木棒去蘸蜡液结果又如何？为什么不行？等。此时，学生把多学科的知识在这里得到检验和印证。学生只有在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种行动。? ? （三）独树一帜显神奇——创新? ? 创新是综合实践的另一亮点。奇思妙想往往是学生创新的火花，《在蜡梅花》这一活动中，我放手将课堂交还于学生，自己只是以辅助者出现。较弱的学生是在学基本技能，较强的学生则是在此基础上，将探究技能得以发展。我是这样指导的。师：同学们，刚才我们尝试了用手指来做蜡梅花，在生活中还有哪些材料能代替手指制成花瓣形状呢？有的同学可能会说：用鸡蛋试一试，有的同学可能会说：我想到了用纽扣代替手指来做，还有的同学可能会说：用最常见的石子也可以试一试。于是学生尝试，这些方法都可行。我接着继续引导，大家找到了这么多的制作花瓣的方法，再想一想用什么办法可让蜡梅花的颜色更加吸引人呢？有的同学说：加水彩笔的颜料，有的同学说：可以用墨水的颜色试一试，还有的同学说：也可以试试把油画棒加入蜡液中。然后我鼓励学生说：请同学们进行实验，看看哪种方法可以取得较好的效果呢？于是，学生分组积极踊跃的实践起来。经过共同实验发现：（播放课件蜡梅花作品）只有油画棒才能与蜡互溶，从而改变颜色。制作出了颜色、形态各异的蜡梅花。 ? ? 五、拓展延伸 ? ?（一）．清音一曲共绕梁——评价? ? 有效教学的标志就是有效果、有效率、有效益。评价是综合实践活动实施瓶颈，一个主题活动结束后，对它进行及时的评价，对老师和学生的发展有着重要的作用。? ? 在这次活动中，我觉得在创新和实践两方面有了突破。创新体现在一是素材新，可用石头、扣、鸡蛋、手指等做。二是颜色新，红色、