浙江地区新课程改革背景下课堂教学优化浙教.pptVIP

（二）学习方式的转变 1.学习方式（learning style） 2.传统学习方式的局限 3.现代学习方式的特征 4.新课程提倡的学习方式 学习方式 是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知的取向。 传统学习方式的局限 （1）被动性 （2）接受性 （3）封闭性 现代学习方式的特征 （1）主动性 （2）独立性 （3）独特性 （4）体验性 （5）问题性 新课程提倡的学习方式 （4）情景学习 （5）问题解决学习 （1）自主学习 （2）探究学习 （3）合作学习 新课程改革背景下的课堂教学优化 浙江师范大学教育学院 引言 课程改革的关键是教师 改革的落实在课堂 改革是一个长期的过程 新课程改革背景下的课堂教学优化 一、新课程改革的本质 二、现阶段中小学课堂教学中存在的问题 三、对教学效能的探索 四、优化课堂教与学的核心元素 五、优化课堂教与学的理念架构 一、新课程改革的本质 儿童是目的，抑或手段？这是任何课程改革必须回答的问题。 任何课程改革，只有从儿童的生存状态出发，并为了改善儿童的生存状态，才是道德的。 任何课程改革，如果仅从某种社会需要（成人的需要，或成人认为的“儿童的需要”）出发，漠视儿童的生存状态，那就是工具化的（不道德的，或非道德的）。 我国当前（第八次）课程改革的价值基础 “为了每一个学生的发展”是新课程的灵魂和一以