六年级上册语文教案1山中访友人教新课标.docVIP

1山中访友 第一课时 课时目标 1.有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。 2.熟读课文，激发热爱大自然的情感。（重、难点） 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 同学们，久居城市的你们，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，去访问山中的众朋友，去感觉人与自然的亲密无间。 二、检查预习，掌握字词 1.课件出示下列词语，指导学生读准字音。 清爽　德高望重　吟诵　唱和　瀑布　陡峭　挺拔　身躯　津津乐道　精致　蕴含　奥秘　别有深意　侠客 三、初读课文，整体感知 1.朗读课文，思考：作者访问了哪些朋友？ 作者要拜访的都是自然界的朋友，它们依次是： 古桥——树林——山泉——小溪——瀑布——悬崖——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨 2.作者喜爱大自然的感情可以从哪些词语、句子中感受出来？ 在学生列举词句时加以引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟，并通过朗读加深体会。 四、欣赏品味，领悟感受 在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？ 设计意图：让学生一边读一边想象文中动人的画面，同时用自己的心去感受作者的心。 1.学生默读课文，画出自己喜欢的描写景物的语句。 2.全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？ 我希望自己成为______________，因为____________________________ 五、发挥联想，交流感受 在作者的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者亲切地呼唤声中，在作者热情的赞美声中山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？　　1.小组内的同学互相配合，一位同学读原文，其余同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。 2.要尽量地激发起自己对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。 六、抄写词语，自主背诵 1.抄写生字词语。 2.选自己喜欢的句子或段落。 板书设计 山门访友 山中访友　 拜访老友（古桥、鸟儿、树林、山泉、溪流等） 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读、背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的感情。 3.学习作者在文中运用的写作技巧。（重难点） 教学过程 一、复习旧知，引入新课 谁能说说《山中访友》这篇课文主要讲了什么？ 设计意图：复习引入，既巩固了旧知，又能引出新知，是很自然的过渡方法。 二、指导品读 1.作者要去见的第一位朋友是谁？他是带着什么样的心情去的？你从哪里看出来的？“我”为什么要“独自去访问我的朋友”？在这部分里，作者描写的人称有没有发生变化？这样好不好？为什么？你能读出作者当时的感受吗？ 重点理解：走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。……啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？…… 2.作者写“树林”时采用了什么修辞手法？把自己写成了什么？表达了怎样的思想感情？ 3.作者接下来又访问了谁？他是怎样赞美的？你能用自己的话把这些事物赞美一番吗？ 4.在作者笔下，落花、落叶、石头也有了情，也是作者的好朋友了。作者在写作时，进行了大胆的联想，他联想到了什么？为什么要这样联想？你还有没有其他更好的联想？ 5.就在此时，天气变化了，但作者的心情并没变。此时，他看到了什么？感受到了什么？联想到了什么？表达了什么样的思想感情？ 重点理解：忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 6.“我”是在什么时候离开大山的？为什么在此时离开大山有“好心情、好记忆”？ 设计意图：引导学生抓住重点句子理清层次，理顺思路。 三、自主练读，积累感悟 1.你最喜欢文章的哪一段？为什么？能不能有感情地朗读给大家听？ 2.指名几位学生有感情地朗读。 3.其他学生评议朗读效果，看是否有值得提高和完善的地方。 四、练习 1.朗读课文第5自然段，把这段内容改为一首小诗。幻灯片出示： 你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？ 你好，汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗， 是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布！ 你天生的金嗓子， 雄浑的男高音多么有气势。 你好，陡峭的悬崖！ 深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯， 你高高的额头上仿佛刻满了智慧。 你好，悠悠的白云！ 你洁白的身影， 让天空充满宁静， 变得更加湛蓝。 喂，淘气的云雀， 叽叽喳喳地在谈些什么呢？ 我猜你们津津乐道的， 是飞行中看到的好风景。 2.仿写。出示： 你好，可爱的蝴蝶！ 你扇动着漂亮的衣裙， 是____________________________ 你好，漂亮的野花！ 你露出