六年级上册语文教案11永远的歌声语文S版1.docVIP

第三单元　温暖的记忆 11　永远的歌声 教学目标 1.指导学生认识7个生字,会写11个生字,掌握“淙淙”“龇牙咧嘴”“鼻涕”“剃头”“小辫儿”“拽住”“吆喝”等词语。 2.初读课文,引导学生把握文章的主要内容。 3.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。 4.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 教学重点 引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点 学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。 课时安排 2课时。 第一课时 教学过程 一、导入新课 1.同学们,看到这个课题,你想到了什么? (这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……) 2.好,请带着你的问题,开始学习课文。 二、新课学习 1.初读课文,整体感知。 默读课文,画出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。 反馈交流学生识字、写字情况。(略) 指名读全文,想想课文写了什么内容? 交流:指名说~补充说——教师小结。 再读课文,找出文章中描写事件的部分。 交流:第2~10自然段。 2.初读质疑。 自由读课文,提出不懂的问题。 交流:学生针对课文内容提出不懂的问题,教师梳理问题。 三、作业布置 1.抄写生字、词语。 2.熟读课文。 第二课时 一、整体感知课文 回忆,课文写了一件什么事?(略) 二、回应学生课前质疑问题 1.文章为什叫作“永远的歌声”? 2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂住“我们”哭了? 三、精读课文,感悟理解 (一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。 1.默读第2~5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么? 2.全班交流: 语句: (1)“我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。” (2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧……” (3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。” (4)“我说……天下第一好。” 感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。 3.练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。 自由读——指名读 (二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。 1.自由读第6、7自然段,说说你读懂了什么? 2.全班交流: 感悟: (1)明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。 (2)老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。 3.练习有感情朗读。 同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。 同桌对读——指名朗读 (三)学习第三层,感受师生情。 1.自由读第8~10自然段,哪句话最令你感动?为什么? 2.全班交流: (1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条地穿起来……” “老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀! “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼。 教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。 自由读——指名读 (2)第9自然段。 师引导学生进行语言训练: 孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有老师。 (3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了? 变换角色体会: 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说?怎样做呢? 学生可以表演的形式进行汇报。 教师小结。 四、学习开头和结尾,体会写法 1.自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么? (首尾呼应,文章结构更加完整) 要求学生要说出体现首尾呼应的语句。 2.师问:课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目,现在你能回答这个问题吗? 小组讨论——全体交流 (要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。) 五、布置作业 1.完成课后练习3。 2.朗读最使你感动的段落。