《正弦函数、余弦函数的图象》教学设计.docxVIP

《正弦函数、余弦函数的图象》教学设计 一、教材依据 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《数学（必修④）》A 版， 第一章三角函数,第 1.4 三角函数的图象与性质，第 1.4.1 正弦函数、余弦函数的 图象. 二、设计思想 本着加强学生对数学基础知识与基本技能的掌握，提高学生提高数学地提 出、分析和解决问题的能力，增强学生对学习数学的兴趣，从而形成锲而不舍 的钻研精神和科学态度等指导思想。为学生今后学习、工作、生活打下良好的 数学基础，形成良好的数学素养，发展数学应用意识和创新意识，以学生为主 体、教师为主导的教学理念等为设计理念。 本节课是在学生已经学习了任意三角函数的定义，三角函数线，三角函数 的诱导公式等知识基础上进行学习的，主要是对正弦函数和余弦函数的图象进 行系统的研究。正弦、余弦函数是继前面《数学（必修①）》学过的指数函数、 对数函数、幂函数的函数内容，也是后面学习三角函数的性质的重要基础依据， 及运用数形结合思想研究正、余弦函数的性质打下坚实的知识基础。所以说本 节课的内容对知识的掌握起到了承上启下的作用。 三、教学目标 （一）知识与能力 ．正弦函数与余弦函数图象的作法，培养学生观察能力； ．正弦函数与余弦函数图象之间的关系，提高学生分析问题能力； ．“五点法”画图方法，提高学生解决问题的能力。 （二）过程与方法 ．通过基本数据的收集整理，构造出合适的（或常见的）函数模型，再画 出函数图象的认识函数过程； ．课堂过程始终贯穿着由简单到复杂、由局部到整体的思想方法； ．培养学生从特殊到一般与一般到特殊的辩证思想方法。 （三）情感态度与价值观 ．通过作正弦函数和余弦函数图象（尤其是图象的和谐与优美），培养学 生对数学知识及学习数学的兴趣； ．培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神； ．培养学生灵活的思维方法和勇于探索、勇于创新的精神。 四、教学重点 正弦函数、余弦函数图象的画法 五、教学难点 正弦函数与余弦函数图象间的关系（图象的变换） 六、教学准备 1．资料的收集 0~2π 之间特殊角（0、 、 、 、……、 ）的正弦函数值，大海波浪视频， 声音在水中传递过程的实验装置（或“简谐振动”实验装置）等。 2．课件的制作 采用 flash 软件辅助设计“简谐振动”动画，用 flash 软件或“几何画板” 制作正弦函数图象的几何画法过程，大海波浪的动画（或视频）等。 3．活动准备 观察声音在水中传递过程的活动实验（或“简谐振动”实验） 七、教学过程 本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学重点与难点、教学进程、学生 活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚 1．分组练习 第一组计算： 、 、 ；第二组计算： 、 、 、 ；第三组计算： 、 、 、 ，第四组计算： 、 . （教师：口述诱导公式，检查特殊角的三角函数值，以帮助学生快速完成 以上练习。） 课件展示计算结果（如下表） 提问：同学们请观察计算结果，照这样计算下去，你能发现正弦函数值的 什么现象呢？ 学生：具有一定的规律性。 提问：据以往经验，我们通常采用什么手段（能较直观地）来研究函数值 的变化规律？ 学生：函数的图象。 2．画法预备 提问：一般函数图象有哪些画法？ 学生：描点法。 提问：描点法的一般步骤是什么？ 学生：列表、描点、连接等。 轴以 为长度单位，与学生一起在 轴上分配好 ， ， ，…… ，有了刚才 的计算数据，学生开始描点。 提问：如何较为准确地把点 描出来？ 学生：（困惑） 引出单位圆。取与 轴同长度单位另建立一直角坐标系，以原点为圆心，长 度单位为半径作圆（单位圆），同时以原点为顶点， 轴为始边，作角 ，其终 边与单位圆相交，过交点作 轴垂线，则垂线段长为 （角 的正弦线），这样就 可以较为准确地描出点 ，其余各点也可以如法炮制。 3．正弦函数图象 学生由列表描点转向正弦线描点，课件展示正弦函数图象的几何画法过程。 采用正弦线描点画图的方法，我们习惯称做正弦函数的几何画法，那怕把圆分 得再细，几何画法也可以准确地进行描点。然后用平滑曲线连接各点得到 在区 间 上的图象，优美的图象就象一朵浪花，课件展示大海波浪。 提问：在区间 、 、……上函数 的图象又如何？ 学生：形状一样，但位置不同，就象浪花一朵朵。 分析指出，因为终边相同的角有相同的三角函数值，所以函数 且 的图象，与函数 的图象的形状完全一致。 提问：如何才能得到 的图象？ 学生：把图象向左、向右平行移动 个单位长度，就可以得到。 同学们把图象补充。 补充后的正弦函数 的图象叫做正弦曲线。 提问：生活当中，是否发现形如正弦曲线的现象？ 学生：浪花（思考）。 在物理中同学们是否学到“简谐振动”，其图象形状就象正弦曲线，还声 音在水中传递亦是如此，下面进行声音在水传递实验（或进