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《爱德华的奇妙之旅》阅读指导 《爱德华的奇妙之旅》阅读指导 一、导读目的: 在猜读故事、链接生活中，激发阅读期待。 赏析部分情节,初步了解内容。 渗透阅读封面、人物情节图，提炼故事结构的阅读 方式，指导阅读整本书。 二、导读过程: （一）封面导入，在猜测中亲近故事 师:今天,老师要给大家推荐一本特别好玩的书，而且 还会传授一些阅读方法。(出示封面)从封面上，你知道了 什么信息? 生:故事的主人公是一只兔子，兔子的名字是爱德华。 生:这本书的作者是凯特·迪卡米洛,王昕若翻译，巴 格拉姆·伊巴图林绘图。 师: 凯特·迪卡米洛是美国的作家，中国的作家王昕 若翻译出来,给我们中国的小朋友读。依你的经验判断一下,这 本书可能讲什么故事? 生:爱德华被丢失后开始了奇妙的旅途。 师:这真是一只可爱的小兔子。我们通过读封面,猜测 了可能发生的故事,这叫--- 生:(齐)读封面,猜故事。 师：想见见这只小兔子吗？睁大眼睛，他来了。他就 是---（出示） 生：爱德华。 师：他是什么样的？谁来说一说？ （他长着瓷的胳膊、瓷的腿、瓷的爪子和瓷的头、瓷的躯干和瓷的鼻子。他的胳膊和 腿被金属线连接起来，这样他的瓷胳膊肘儿和瓷膝盖便可以弯曲，使他可以活动自如。他 的耳朵是用真的兔毛做的，在那皮毛的下面，是很结实的可以弯曲的金属线……他的尾巴 也是用真的兔毛做的，毛茸茸的、软软的，做得很得体……他个子很高。从他的耳朵顶端 到脚尖差不多有三英尺。他的眼睛被涂成蓝色，显得敏锐而机智。） 人物关系 人物关系图 ★阿比林 ★内莉 ★布尔 ★布赖斯 萨拉·鲁思 爱德华 苏珊娜 马隆 詹理斯 师：多么美丽的一只小兔子呀！谁会拥有它呢？这么 一只小兔子在旅途中还会遇见哪些人呢？ 兔子 主人 师：以后大家阅读课外书时，也可以画人物关系图， 这样故事里的人物就清清楚楚了。（知人物，抓关系）老 师已经传授两个阅读方法，认真听的同学，肯定知道。 生：妙招一：读封面，猜故事；妙招二：知人物，抓 关系。 （二）梳理情节，在赏析中发现结构 师：这只可爱的小兔子在奇妙的旅行中会经历怎样的事 情呢？（出示） 阿比林与爱德华 渔夫的家 流浪的日子 稻草人 跳舞卖艺 师：这些故事中，你最好奇哪一个？ 生：我比较好奇***。 师：你好奇的故事，我也很好奇。 生：我想知道爱德华在“流浪的日子”中经历了什么？ 师：爱德华去流浪，会有什么离奇的经历吗？ （爱德华没有许多时间来欣赏阳光，因为那条长满黑色粗毛的狗突然出现在他的上面， 挡住了他的视线。爱德华被叼住耳朵拉出垃圾,又掉了下来，接着又被拉起来，这次是被叼 住了腰部，前后猛烈地摇晃着。那条小狗从它的喉咙的深处嗥叫着，然后又把爱德华放了 下来，盯着他的眼睛看。爱德华也盯着飞看。“嗨，离开这里，你这条狗!”这是垃圾之王 因而”也是世界之王欧内斯特的声音。那条狗叼住爱德华的粉色的衣服便跑了。） 师：爱德华被一只小狗从垃圾场里救了出来，来到了 一个新环境下。 （于是爱爱德华和一个流浪汉和他的狗一起上路了。他们徒步旅行。他们乘坐空的 机车旅行。他们总是在不停的走。） 师：经历了流浪的日子 7 年左右，爱德华又离开了他 的主人。 （“真见鬼!”那男人说。他用他的靴子尖儿戳着爱德华，“真是无法无天了。你们以 为真的没人管吗?不要让我碰上!不要，先生!不要让我值班时碰上!”那火车突然猛地启动 了一下。“不要，先生!”那男人又说了一遍。他低下头看着爱德华，“兔子是不能免费乘 车的。”他转过身去砰地打开那机车的门，然后他转过身来，飞起一脚把爱德华踢到车外 的一片黑暗之中。那小兔子飞起来穿过暮春的天空。他听到露西在他身后很远的地方痛苦 的嗥叫声。爱德华以一种令人恐怖的“当”的一声停了下来，然后他沿着又长又脏的小山 坡向下翻滚着，翻滚着，翻滚着……当他终于停下来时，他正仰面朝天望着夜空。世界一 片寂静。他听不到露西的叫声。他听不到火车的声音） 师：预知后事如何，请自行关注这本书。（回顾片段 内容，被解救---一段经历---被丢失） 师：其他的故事也是按照这样的顺序来写的吗？那就 要请出我们的阅读妙招三---（出示） 生：（齐）读故事，理结构。 师：自己读这本书时，可以按这种结构来梳理，看看 是不是一样的。 （三）体验“爱”，在对比中感知成长 师：除了这几个故事，书中还有“回家的路”。 （从前有一只小瓷兔子被一个小女孩爱着。那小兔子在一次海上旅行的途中掉到船外， 后来被一个渔夫救起。他被埋在垃圾里,后来让一条狗给刨了出来。他和流浪汉们一起旅行 了很长时间，后来又作为一个稻草人而工作了很短的一段时间。从前，有一只小兔子爱着 一个小女孩并眼看着她死去。那小兔子在孟菲斯的大街上跳舞。在餐车上他的头被打破了， 后来被一个玩具娃娃修理商给复原了。那小兔子发誓他再也不会犯爱的错误了。