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《父亲的菜园》教学反思 　　篇一、父亲的菜园教学反思 　　今天，我上了公开课，课题是《父亲的菜园》。让我感到特别荣幸的是教研室的袁 主任也走进了我的课堂，课后并作了指导性的评价，让我获益匪浅 　　《父亲的菜园》是一篇略读课文，讲述的是一个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的 动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争，勇于用双手创造美好的生活。他带给子 女的，不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活的积极态度。 　　课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然决定开一块新菜地。 课文重点叙述了开荒、填土和育肥的过程 ，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间 流露着对父亲的敬佩和感激之情。因此，通过勾画文中写父亲言行的句子且指导学生 朗读，来理解“父亲的菜园”来之不易，进而感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的 热爱，成了本节课的学习重点和难点。基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学 能力、养成阅读习惯的教学要求，在教学中，我采用“自主、探究”等学习方式，以 学生为主体，以读为本，让学生在读中感悟父亲的品质，积累语言，培养语感，达到 提高语文素养的目的。 　　教学过程中，学生初读感知课文以后，我出示练习，让学生填一填，概括课文的 主要内容。在教学“品读句子，感受品质”这个环节中，让学生通过读文本，找出描 写父亲言行的句子，并在旁边写上自己的感受，自己的体会。交流时，学生畅所欲言， 联系了自己的生活实际——“每天天还没亮，我们还在呼呼大睡呢!”“这位父亲真勤 劳、真坚强!”“我太感动了!”“开辟这一块菜地真不容易!”最后总结课文，升华主题 。学生懂得了：在父亲的菜园里收获了勤劳、自信、坚强;课文中父亲的精神很值得学 习;今后的学习，也应当要勤劳、认真…… 　　虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，凸显学生主体地位，学生的听、说、 读、写能力得到训练、提升。但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，发现了 自己课堂上的盲点。如在概括课文主要内容时，没有抓住事情的起因、经过、结果等 要素，给予学生学法指导 。在引导学生时，没有找到很好的切入点。同时，没有捕捉 住学生精彩发言进而展开有效生成。虽然我的预设实现了，实现教学的第一步，但没 有抓住学生这个资源，进行生成教学，而这才是教师智慧的体现，教学的制高点。 这 将成为以后我的努力方向。 　　更重要的收获是大家的评课，特别是袁主任的评价提高了我对语文课的认识，改 变了许多习以为常的习惯用语，明确语文教学的方向。 　　一、时时刻刻注重学生语文素养的培养。 　　二、教学设计要规范，表达要准确。 　　三、关注学生的发展。 　　四、感性和理性融合。 　　这一节课让我看到了许多不足，也找到了努力的方向，真是“上了一节课，胜读 一年书”。 　　篇二 　　《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，讲述的是一个父亲历 尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争，通过艰辛的努 力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，他用自己的言行，让子女拥有的 不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活和困难的积极态度，赞扬了父亲 用双手创造美好的生活和执著、勤劳的品质。 　　在这堂课的设计上我把着力点放在培养学生独立阅读能力感悟上，让学生在积极 主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。教学时依据课文的编写意图，按 照课文按事情发展顺序，通过勾画文中写父亲言行的句子且指导学生朗读，来理解 “父亲的菜园”来之不易，进而感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的热爱，作为本 节课的学习重点和难点。基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅 读习惯的教学要求，在教学中，我采用“自主、探究”等学习方式，以学生为主体， 以读为本，让学生在读中感悟父亲的品质，积累语言，培养语感，达到提高语文素养 的目的。 　　一、抓住人物的语言进行感悟。 　　通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质，特别是父亲的语言。父亲 的语言在全文中仅出现了两次，第一次是在原先的菜地被占后父亲决定再开垦一块菜 地时坚毅地说：“我们去开一块新的菜地”。这里作者用了一个“坚毅”，这是在别人 认为在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却 非常有信心有决心地说的。这一个“坚毅”给了我们多少的信心。第二次是我做着 “吃香喷喷的炒豌豆的美梦时”而父亲“却把那一片豌豆全翻在泥土里”时父亲说的， 他说“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。 就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”从这里我们可以 看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，所以父亲才不顾眼前利益，决 定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。父亲的话其实是在告诉我们一个人生哲理