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《沁园春*长沙》说课稿 一、说教材 《沁园春·长沙》出自人教版高中语文必修一的第一单元，这首词作为高 一新生高中语文学习的开篇，具有承上启下的作用。高一的学生正值人生观和 世界观的形成时期，《沁园春·长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天 下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。教材的情感教育 优势是显而易见的。 综观新高考以来的诗歌鉴赏题的误答原因有：轻读诗，重做题，平时阅读 品质不良，缺乏阅读激情，语感弱，对诗的感受浅薄。著名文艺美学家，理论 家朱光潜也说，一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗，这也说明现代学生在诵读、 品读诗歌上下的功夫远远不够。俗语也说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。 所以高中语文诗歌鉴赏的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，重点放在 如何指导学生阅读鉴赏这方面。 诗歌是通过形象来反映生活,表达思想感情的,形象是诗的本质。在分析诗 词时,引导学生调动自己的生活底蕴,展开联想和想象的翅膀,来再现、丰富和补 充作品中的形象,这是欣赏诗歌的关键。又因为《沁园春*长沙》采用的是用古 典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式,语言是精炼的,往往一个词、一 句话就包含着丰富的内容,在教学时适宜用温故知新法,在电脑板书上简要指点 词的章法,体会词中借景抒情的特点。诗歌的神韵能通过声情并茂的朗读,形成 一种时空艺术,使 学 生忘却自我,融入作品的意境之中。据此,本课定下了教学目 标。 知识目标“掌握诗词规律,提高朗读能力”的教学目标。 能力目标“学习富有表现力的语言,体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力” 的。 情感目标：“学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负” 在具体一节 语 文课的组织上,教学重点的确立既关系到教材中知识重点的确 立,又关系到通过知识重点教学发展能力等问题。诗歌是通过形象来反映生活, 表现思想感情的,所以“反复吟读，体会宏阔的深秋意境、体会情感。”是本课 的教学重点； 1 《教学大纲》和《考试说明》都规定高中生必须“具有初步的文学鉴赏能 力”。而 学 生对诗歌创作的背景不熟悉,还没有形成通过联想、想象来体会诗歌 意境的思维习惯,对意境的理解往往流于表面。因此,本课确立“理清作者的思 路,体会借景抒情的特点”为教学难点。 二、说教法 真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂,就必须遵循以 学 生为主体,教师为主导的原则,优化教学方法。本课以多媒体教学法、情感教 学法和图表教学法。 语 文教学不仅是认知活动,也是情感活动。它贯穿教学的全 过程,直接影响着教学效率的提高。教师采用生动的导语,酝酿一种与教学内容 相关的情感, 学 生会由此产生一种情感反射,积极配合教师的教学行为,形成一种 与教材内容相应的情绪氛围。 情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。运用电化 教 育优化演 示,能调动学生的学习主动性,帮助 学 生进入和理解意境。出色的朗读,和谐的 音 乐伴奏,显示与课文内容相关的图案或图画,这些做法都强调了情感的作用,以情 感启迪人的思维。本课在课文导入时,用电脑显示资料图片配合教师介绍时代背 景,然后播放着名播音艺术家的配乐朗读。诗配以乐,诗配以画,创造出形象的艺 术氛围,诱发 学 生的学习兴趣,提高艺术鉴赏能力。 图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点,能把重点难点表现清楚,把 知识间的内在联系揭示出来。抓住关键字词,使用简洁的文字,用各种简单的线 条勾勒,能使教学过程清晰,重点突出,提高教学效率。在分析这首词的上下阕, 我都使用电脑显示图表分析配合教学讲解,简要指点章法,对重点词语作形象的 表示和提点,引导 学 生通过认真的思考,反复的推敲,进一步领会整首诗的意蕴, 体会借景抒情的特点。 三、说学法 我们现在的语文教学在弘扬人格精神,增强学生主体意识,充分发挥学生的 主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置, 而是教师把他们当作主体。为了避免这种情况,课前预习时我布置学生根据意境 绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图,调动学生的学习兴趣和形象思维能 力。在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境,把学习的主动权交 2 给学生,教师只作简单的启发、引导。以图带文激发兴趣,对图质疑加深理解,以 图助读背诵课文。图文结合使学生体会到借景抒情的特点,提高鉴赏能力。我在 运用情感教学法时还注意结合 学 生的年龄特点、学习任务和时代要求,号召“风 华正茂”的“同学少年”顺利通过会考,勇敢迎接 高 考,确立以天下为己任的雄 心抱负,做 21 世纪的主人,使 学 生产生强烈的共鸣。挖掘教材蕴含的艺术美,增 强 语 文学习的兴趣性, 学 生逐渐明白诗歌