《桂花雨》公开课教学设计(第二课时).docxVIP

《桂花雨》公开课教学设计（第二课时） 溧阳市泓口小学 史婷 教学目标： ．通过品味文章语言，体会桂花香和摇花乐。 ．有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。 ．能联系生活实际，谈谈自己对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子 里的金桂”这句话的阅读感受。 教学过程： 一、桂花香 ．师：同学们，今天我们继续学习《桂花雨》。（齐读课题） ．通过上节课的学习，我们知道作者小时候，最喜欢——桂花。（出示图片） 看，桂花树不像梅花那么 ， 。不开花时， ；开花季节， 。 桂花这么朴素、细小，甚至不起眼，作者为什么还说喜欢它？ 桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。（板书：桂花香） 3．请大家自由朗读课文，找出文中描写桂花香的句子，用“ ”划出来。 并思考你是从哪些地方感悟到花香的？ A.（出示）：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。” 请自由朗读这句话 读完说一说哪些字词让你感受到桂花香？ （香飘十里） 你能说一说香飘十里的意思吗？ 请你带着你的理解再读这句话。 “浸”是什么意思？平时什么时候会用到“浸”？本来指一个东西泡在液体 里，在这里用“浸”好在哪里？（大家泡在花香里，表现出桂花香的浓郁持久。） 房子和人都泡在桂花香里了, 多形象的表达！请你带着你的感受再读这句话。 让我们也一起来感受感受桂花那沁人心脾的香气，一起美美地读一读这句 话。 B. （出示）：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。” 师：这句话里的哪个词最能让你感受到桂花的香？ a 品读“全年” 全年就是整年，一年四季都有花香。 （1）去掉“全年”，可以换上哪些词？(“每一个月”“ “整一年”“每一天”“每一个季节”……) 每时每刻，每分每秒” （2）哇！香气散发的时间竟这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来表示桂花 香气散发之久吧！ 师生合作朗读：第一组先来，（每一年），——整个村庄都沉浸在桂花香中。 第二组，（每一个月），——整个村庄都沉浸在桂花香中。 三四两组，（每一天），——整个村庄都沉浸在桂花香中。 一起（每时每刻，每分每秒），——整个村庄都沉浸在桂花香中。 b 品读“浸” 师：还有哪个词也写出了桂花的香？ “浸”字可以换成哪些字？(泡……) 请同学们再读读原句，想想用哪个词更好？为什么？（更能体现桂花的香气 散发得远；桂花的香气散发得久……） 师：是呀，花香随风飘逸，整个村子都被熏醉了。让我们一起来陶醉一下—— （齐读）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” （3）读着读着，我就不明白了：按理说，八月桂花开，可为什么说“全年，整个 村庄都沉浸在桂花香中”，是不是作者弄错了？ 同学们再来读读课文，看有没有新的发现。提醒一下，在第四自然段中去感悟。 指名读第四自然段。 当桂花落了以后，母亲把晒干的桂花，做成桂花卤送给邻居们。有了这桂花卤， 邻居们就可以自己泡茶，做糕饼。平时一家做了，全庄人都能吃到，共同享受到这 份香甜，所以说——全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 想想这香味中还有什么呢？ （快乐、幸福、浓浓的乡情。） 现在让我们把这种感受放到句子中，再读一读——“全年，整个村庄都沉浸在 桂花香中。” 过渡：这香气不仅弥漫了整个村庄，还弥漫在人们的心里。找一找第三自然段 还有写到“香”的吗？ C.（出示）：“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊‘啊！真像下雨！ 好香的雨啊’” 这个香在哪里——“啊！好香的雨啊！” 你从这句话中体会到了什么情？ （乐） 这一场芳香无比，快乐无比的桂花雨是怎么来的呀？（摇下来的） 你们想不想做这个摇桂花的孩子，去体验一下摇桂花的乐趣啊？（板书：摇 花乐） 二、摇花乐 请同学们快速地读课文第三自然段，你从哪些句子中体会到作者“摇桂花”的 快乐？用“~~~~~~”把有关句子划出来，并简要写写你的感受。 1.（心情）（出示）：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈， （动词：铺 （动词：铺、抱、摇）谁敢上台来给大家表演一下？（一男生上台表演） 师：你真是个天才小演员！ 怎么还不摇桂花嘛！” 这些话中哪些字词特别吸引你？（大事、老是、缠） a.同学们，在你们的心里什么样的事才算得上是大事呢？（可见摇桂花在 我的心里分量可不轻啊！） 小作者怎样“缠”的？你能表演一下吗？ 我只催了一声吗?（你能想象当时的情景吗？） （3）从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？ “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲 嘛！” 问：“妈，怎么还不摇桂花 同学们注意了没有：这句话的结尾用的是什么标点？（！） 对呀！疑问句，却用感叹号，作者是不是用错了？感叹号一般用来抒发比 较强烈的感情，这里用感叹号是为了？（说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花/说 明作者恨不得马上就摇桂