《桥》“读写结合微课教学设计”.docxVIP

《桥》教学设计（第二课时品读练写片断） 教学目标 1、理解课文内容，体会老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 2、领悟文章在表达上的特点。 教学重点、难点 重点：住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵 品质。 难点：解题目“桥”所蕴涵的深刻含义和写作上的特点。 教学准备：课件 教学过程 创设情境，导入新课 阅读课文，了解课文大意 阅读理解，品读悟情 1、这百年一遇的大洪水是一种怎么样的惨象呢，  请对照图片，课 文是怎样描写的，划出描写当时大雨和洪水的句子。（汇报后课 件展示句子） 2、说说你从中体会到什么，这些句子在表达上用了哪些方法呢？ （相机引导学生抓住“咆哮”“狂奔”“势不可当”体会洪水的声 音大，速度快，来势凶猛。领悟比喻、拟人修辞手法的妙用，体 会语句凝练所烘托出来的紧张气氛。还有短句的运用也是为了烘 托情势的危急。） 3、指导感情朗读 1 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 4、小结，过渡：面对这突如其来的洪水，人们怎么样？（板：人们） 划出描写洪水中的人们的句子。你能用一个句子来概括人们的表 现出吗？ （失魂落魄、惊慌失措、你挤我拥，板：惊慌失措、你挤我拥） 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 5、小结：是啊，人们你挤我拥、跌跌撞撞地跑向木桥，试问，这又 窄又不结实，还被洪水冲击着的木桥又怎能承载得了疯狂的踩踏 呢？ 6、在性命攸关的紧急关头，一位老汉——全村人都拥戴的党支部书 记已站在木桥前。（课件展示：老汉的形象，板：老汉）“拥戴” 是什么意思？这么受拥戴的老汉，他是怎样说、怎么做的？哪些 地方让你最感动，请在书中做做批注。 7、刚才大家都读得很投入，批注也做得很详细，现在，谁来把自己 的阅读和思考跟我们分享呢？（结合课件相机点拨，指导朗读） 2 ① 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 （通过外貌、神态、动作的描写，写出了老汉的沉着冷静，临危不乱， 突出了人民群众对他的依赖，他是群众的靠山。板：沉着冷静） ②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （通过神态、语言的描写，表现出老汉的果断威严，他的话有一股不 可抗拒的力量。） ③老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” （通过神态、语言的描写，表现了老汉的无私无畏。） ① 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （通过神态、动作、语言的描写，表现了老汉的无私无畏，正气凛然。 ） ⑤ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （通过动作、语言的描写，表现了老汉还是一位慈爱的父亲，也是一 位舍己为人的老党员。他把生的希望留给儿子，把死的危险留给 自己。板：舍己为人 ） 8、在老汉的这些表现中，老师觉得有两个地方很矛盾啊？同样是那 个小伙子，之前老汉把他揪出来，最后又把它推上桥，他为什么 会这样？ （他公正无私，要求儿子跟自己一样，作为员走最后，所以把儿子揪 出来；当群众都过桥了，只剩下两父子，他又想把生的希望留给儿 3 子，把危险留给自己，所以把儿子推上桥。） 你是从哪里知道他们是两父子的？文章在最后才交待人物之间的 关系，有什么好处？ 五天以后，洪水退了。一位老太太，被人搀扶着，她来祭奠两 个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，泪眼朦胧之中，老太 太的眼前又出现了老汉为村民辛劳的一桩桩往事。那一天， （可以用下面的例子启发学生的思路：那一天，老头儿为了让全 村人用上自来水，天没亮，起了个大早。不知走了多少里山路, 找了多少个部门，摸黑回到家里已经是半夜，他连饭都还 没吃 啊！他却说：“我饭可以不吃，觉可以不睡，但群众不可以用 脏水！”） 独立写作 小组交流、指名展示。 4