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《梅兰竹菊“四君子”》教案 【授课时间】 2015 年 11 月 2 日 【教学目标】 一、知识目标： 通过对梅兰竹菊四君子的学习,了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、 气节和淡泊的四种品格。 通过对梅兰竹菊四君子学习了解，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。 二、能力目标： 培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。 三、情感目标： 教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高 风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。 【重点、难点】 通过学习梅兰竹菊四君子,了解他们内涵品格，让学生提高人文素养，热爱中国传统文 化。 【教学方法】 整体感知法、演示法、讲解法 【教具】 梅兰竹菊图文并茂的图片 【教材分析】 做 人与处世同样重要，我们不但要学会做人更要学会做事。梅、兰、竹、菊，被历代 的文人雅士称为花中“四君子”，占尽春夏秋冬。春之兰，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千 百年来，以其清雅 淡 泊的品质，一直是古今文人墨客所钟爱，是诗画中最常见的题材。成 为一种人格品性的象征，代表着淡泊、清逸、高洁、气节四种品格。梅高洁傲岸，兰优雅 空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。它们的共同特点是自强不息，清华其外，淡泊其中，不 作媚世之态。自古以来，梅、兰、竹、菊象征着中国人的气节。 【教学过程】 课前准备： 教师学生共同准备收集有关 梅 花， 兰 花， 竹， 菊 花的诗词等，了解他们的内涵。 课堂教学： 一、导入新课 梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。被人称为“花中四君子”、“四君子”。 梅、兰、竹、菊的品质分别是：傲、幽、坚、淡。 二、整体感知 “ 花 中 四 君 子” 梅 兰竹菊，其四者的共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作 媚世之态。 三、分别对梅兰竹菊进行认识学习 （一）学生才识展示。 学生将搜集、整理的相关资料展示： 1、梅 咏物诗中，很少有以百首的篇幅来咏一种事物的，而对梅花完成百咏的诗人最多。梅 花最令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种凌寒独自开的孤傲。它不屑与凡桃 俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出繁 花满树，幽幽冷香，随风袭人。 2、兰 空谷生幽兰，兰最令人倾倒之处是幽，因其生长在深山野谷，才能洗净那种绮丽香泽 的姿态，以清婉素淡的香气长葆本性之美。这种不以无人而不芳的幽，不只是属于林泉 隐士的气质，更是一种文化通性，一种人不知而不愠的君子风格，一种不求仕途通达、 不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟，象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品 质。兰花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土，则不免为尘垢玷污。 因此，兰花只适宜于开在人迹罕至的幽深所在，只适宜于开在诗人们的理想境界中。 3、竹 竹在清风中簌簌的声音，在夜月下疏朗的影子，都让诗人深深感动，而竹于风霜凌厉中 苍翠俨然的品格，更让诗人引为同道，因而中国文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞 说：何可一日无此君！苏东坡说：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 人瘦尚可肥，士俗不可医。朴实直白的语言，显示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。 4、菊 如果说，冬梅斗霜冒雪，是一种烈士不屈不挠的人格，春兰空谷自适，是一种高士遗世 独立的情怀，那么，秋菊财兼有烈士与高士的两种品格。晚秋时节，斜阳下，矮篱畔，一 丛黄菊傲然开放，不畏严霜，不辞寂寞，无论出处进退，都显示出可贵的品质。 （二）探索新知 1．初步探索 请同学们自主学习本课相关知识。 2.小组讨论 组织学生分组讨论，对梅兰竹菊四君子的学习,了解他们分别代表着中国传统文化中的高 洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。 3.组长小结 让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。 （三）课堂拓展 指导学生思考： 怎样做到做人与处世当学梅兰竹菊四君子人格品性？ 四、课堂小结 教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风 亮节的高贵品质，在思想上得到升华。 【教学反思】 本节课始终渗透着对学生的德育教育，并在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法 上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参 与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。 《梅兰竹菊“四君子”》教案 单位名称：山东省济宁市兖州区第十二中学 教师姓名：朱瑞平 联系方式