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道县一中 语文学科导学案 总第 29—32 课时 何奇学 主编 《沙之书》导学案（老师） 了解作者生平 梳理小说情节 领会《沙之书》的内容与题旨。 自主学习、合作交流 把握虚构与真实的统一，领会沙之书的寓意。 感受博尔赫斯小说中虚构与想象、事实与真实交织的魅力。 第一学时 一、自主学习 1、走进作者—— 博尔赫斯 博尔赫斯（1899～1986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家。生于布宜诺斯艾利斯一个有英国 血统的律师家庭。1950 年至 1953 年间任阿根廷作家协会主席。1955 年任国立图书馆馆长、布 宜诺斯艾利斯大学哲学文学系教授。1950 年获阿根廷国家文学奖，1961 年获西班牙的福门托奖， 1979 年获西班牙的塞万提斯奖。博尔赫斯最初是以写诗成名的，1923 年出版了第一部诗集《布 宜诺斯艾利斯的激情》，随后又推出了两部诗集。迟至 1935 年，他才出版第一本短篇小说集 《世界性丑事》。 成名作：《小径分岔的花园》（短篇小说）。 诗歌、散文和短篇小说是博尔赫斯三大创作成果，而且各有千秋，相互辉映。有一种很生 动的说法是：“他的散文读起来像小说；他的小说是诗；他的诗歌又往往使人觉得像散文。沟 通三者的桥梁是他的思想。”他是与帕斯、聂鲁达齐名的拉美三大诗人之一，他的诗歌语言质朴， 风格纯净，意境悠远。 2、知识梳理： （1）给下列加点的字注音。 笨拙（ zhuō ） 基础（ chǔ ） 悔悟（ huǐ ） 低劣（ dī ） 铁锚（ máo ） 晦气（ huì ） 抵达（ dǐ ） 荒诞（ dàn ） 相形见绌（ chù ） 教诲（ huì ） 诋毁（ dǐ ） 蒙骗（ mēng ） 咄咄逼人（ duō ） 侮辱（ wǔ ） 砥砺（ dǐ ） 临摹（ mó ） 名人警句：人的一生就是这样，一辈子深陷在错综复杂的生活的迷宫中:彷徨、悲哀、矛盾、冲突和理想远 去的无尽的内心折磨。到了机遇尽失的时候才发现，原来机会一直在等着你的，是你自己丧失了选择的勇 气和机会。  1 道县一中 语文学科导学案 总第 29—32 课时 何奇学 主编 （2）下了句子中，没有错别字的一项是（ C ） 他打开手提箱，把书放在桌上。那是一本八开大小、布面精妆的书。显然已有多人翻阅过。 我拿起来看看；异乎寻常的重量使我吃惊。（精妆—精装） 我信手翻开。里面的文字是我不认识的。书页摩损得很旧，印刷粗糙，像《圣经》一样，每 页两栏。（摩损—磨损） 我发现每隔两千页有一帧小插图。我一本有字幕索引的记事簿把他们临摹下来。簿子不久就 用完了。插画没有一张重复。 我把自己也设想成一个怪物：睁着铜铃大眼盯着他，伸出带爪的十指拔弄它，但是无济于事。 我觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和败坏现实的下流东西。（拔弄—拨弄） 二、合作探究 把握情节： 1、小说主要叙述了一个什么故事？ 一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘 并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书 藏在了图书馆的阴暗角落。 2、用简短的语句列出一张情节结构表： （开端） 陌生人上门推销《圣经》 （发展 1） 奇妙的 “沙之书” （发展 2） 我设法得到了“沙之书” （高潮） “沙之书”使我烦恼不堪 （结局） 我把“沙之书”藏进了图书馆 三、小结与点评： 初步读懂小说，了解博尔赫斯小说特点，把握故事情节。 四、能力提升： 你认为小说哪几处情节设计最为巧妙？ 小说最出人意料的情节有两处： 一是“沙之书”奇妙特性的逐渐显现； 一是“我”将“沙之书”藏在了图书 馆。 （在“沙之书”出现之前，我们根本想不到会有这样一本奇书，而当我们读到“我”买下 这本书时，也根本想不到它的最终归宿竟然是图书馆。） 五、课后阅读 P96-98：话题“虚构”。 名人警句：人的一生就是这样，一辈子深陷在错综复杂的生活的迷宫中:彷徨、悲哀、矛盾、冲突和理想远 去的无尽的内心折磨。到了机遇尽失的时候才发现，原来机会一直在等着你的，是你自己丧失了选择的勇 气和机会。  2 道县一中 语文学科导学案 总第 29—32 课时 何奇学 主编 《沙之书》导学案（老师） 了解话题知识 结合作品分析 探究《沙之书》的意象。 自主学习、合作交流 把握虚构与真实的统一，领会沙之书的寓意。 感受博尔赫斯小说中虚构与想象、事实与真实交织的魅力。 第二学时 一、自主学习： 看作品《黄纱巾》”（作者 薛涛 ） 女孩放学要经过一个小小的服装市场。女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。女孩停住不走了， 呆呆地看。卖货的是一个中年人。“买下吧，孩子，就剩它一条了。只卖 10 元钱。”女孩无奈 地摇摇头。钱，女孩没有。“可以向家里要嘛，我给你留着，看得出你很喜欢它。”女孩恋恋 不舍地离开了。 一整个晚上，女孩都下定向家