《沁园春.雪》集体备课.docxVIP

温泉镇一中 学校九年级 语文 学科集体备课教案上报表 备课进度：第 周（ 月2  日— 月 日） 当周本组计划集备节数： 本节排序第 主备教师 杨娜 其他成员：褚芳、张慧彩、牛卫平、李曼利、郭宪刚、李丽萍 课题名称 雪（第一课时） 所属单元 （章节） 第一单元 课标对单 元的总体 要求 1、加强朗读，展开联想和想象，感受诗歌中的自然美景。 2、理解诗人的思想感情，品味含蓄精炼优美的诗歌语言。 本节主要 知识点 1．掌握文中的重点基础知识,整体感知词的内容。 2．学习本词写景、议论、抒情相结合的写法。 3．品味、欣赏词中凝练、贴切、富有表现力的语言。 4．感受伟人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山,树立伟大抱负和坚定信念的思想情 感。 课时主要 目标 1．反复诵读，品味文章的语言美、情感美。 2．写景、议论、抒情相结合的写法。 重点 诵读，体会语言美 主要教法 或学法 诵读法、概括法 难点 抓住“诗要用形象思维”来认识词 中对历代帝王的评价。 处理方法 精读法 关键点 品味、欣赏词中凝练、贴切、富有 表现力的语言。 处理方法 分析法、品读法 教学主要 程序（步 骤） 一、介绍作者 二、导入新课 三、初读课文，初步把握文章内容 四、合作探究 五、拓展提升 六、小结 七、布置作业 主要教学环节设计说明 ）， ，” ”、 。 ） ， ， ” ” 、 。 ， 环节 内容要点 对应的师生活动 目的（意图 时长 （分） 预习或准 备 课前：自读课文，扫除生字词 障碍 课中：速读课文，理解分析积 累 学生课前自 读课文，查 字典解决生 字词问题 教师课前查 找关于作者 和作品的相 关资料 熟悉课文内 容，消除字 词障碍 20分钟 导课 1.激趣导入： 2.题解 “沁园春”是本词的词牌名，与 词的内容无关（沁园：相传东汉明 帝女儿沁水公主园，后来被外威窦 宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此 词牌由此而得名）。 “雪”，是这首词的题目，揭示 了文章所写内容。分上下两阕，共 114 字。 3.文体常识 词，又称为长短句，是我国诗 歌中的一种题材，萌芽于南朝，形 成于宋，盛行于宋。它原本是配合 燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌 辞，但在发展中逐渐与音乐分离， 成为纯粹的文学样式。初起是称 “曲子”、“杂曲子”和“曲子词 ，后来也称作“乐府”、“长短句 或“诗余”。 每一首词都有词牌。词牌，最 初是特定的词乐曲调的名称，后来 成为特定的词体格式的标目。词的 题目，可用可不用。不同词牌规定 的各种词调和词体，都有特定的字 数、句数和格律。词的标题和词牌 有着严格的区别，标题是词的内容 的集中体现，它概括了词的主要内 容。这一点从本文的题目上就能很 清晰的体现。常见的词牌名有卜算 子、水调歌头、清平乐、浣溪沙、 如梦令、临江仙等等。 词的分类：词分为小令、中调 长调，这是依字数的多少来划分的 58 字以内为小令（如马致远的《天 净沙 秋思》）；59 至 90 字为中 调；91 字以上为长调。词的流派： 词在鼎盛时期的两个主要的流派即 豪放派和婉约派。其作品分别表现 出不同风格。豪放派作品气势豪放 意境雄浑，充满豪情壮志，给人一 种积极向上的力量，代表作家是苏 激发 兴趣 学生可 交流课前搜 集整理的有 关雪的诗句， 扩大视野。 生说 有关词的文 体常识 生一: …… 生二: …… 。 激趣导入 复习旧知识 引发学生的 阅读兴趣 预测：生 可能对词与诗 的划分产生纠 缠不清的认识 师可适当引导 唐诗宋词元曲 明清小说的文 学常识，并明 确词是诗歌的 一种题材。 学生可根据自 己的能力适当 了解或掌握词 的有关知识， 不可定性要求 5分钟 导课 1.激趣导入： 2.题解 “沁园春”是本词的词牌名，与 词的内容无关（沁园：相传东汉明 帝女儿沁水公主园，后来被外威窦 宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此 词牌由此而得名）。 “雪”，是这首词的题目，揭示 了文章所写内容。分上下两阕，共 114 字。 3.文体常识 词，又称为长短句，是我国诗 歌中的一种题材，萌芽于南朝，形 成于宋，盛行于宋。它原本是配合 燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌 辞，但在发展中逐渐与音乐分离， 成为纯粹的文学样式。初起是称 “曲子”、“杂曲子”和“曲子词 ，后来也称作“乐府”、“长短句 或“诗余”。 每一首词都有词牌。词牌，最 初是特定的词乐曲调的名称，后来 成为特定的词体格式的标目。词的 题目，可用可不用。不同词牌规定 的各种词调和词体，都有特定的字 数、句数和格律。词的标题和词牌 有着严格的区别，标题是词的内容 的集中体现，它概括了词的主要内 容。这一点从本文的题目上就能很 清晰的体现。常见的词牌名有卜算 子、水调歌头、清平乐、浣溪沙、 如梦令、临江仙等等。 词的分类：词分为小令、中调 长调