国培论文：转变教学观念，让学生快乐体育.docVIP

转变教学观念，让学生快乐体育 一时期以来，体育就完全是要求学生掌握某种标准的动作要领、技术规范。从而，使学生学得没劲，教师教的疲惫。新的体育教学，转变观念，使学生快乐的运动、健康第一。通过一段时期的培训，就简单谈一下快乐体育。 简单的说，快乐体育是指的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。　　快乐体育是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。一、注重学生在体育教学过程中的主体地位　　传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习，不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足需要的乐趣，学生也不会进行有效的学习。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。二、建立和谐的师生关系　　体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。三、追求学生个性的和谐发展　　传统的学校体育理论认为，体育教学的主要目标是追求运动技能的规范，提高和增强体力，快乐体育认为促进学生个性的和谐发展、满足学生运动欲求达到运动乐趣。 体育教学不仅要育体，而且还要育心。快乐体育在要求学生运动技能提高的同时，更注重学生的主体地位和发展个性，以培养终身体育的能力和习惯。