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创设情境，培养学生创造个性 　　内容提要：素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在 课堂教学中就是培养学生的创造力。在小学数学课堂教学中，应 努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想 象力，以培养学生的创造个性。 ：创新质疑交流想象 21 世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造个性，发 展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学 课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略， 努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝 试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。 【一】创设质疑情境，变 〝被动接受〞为 〝主动探究〞 〝学起于思，思源于疑〞。学生有了疑问才会去进一步思考问题， 才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过： 〝人的心灵深 处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要， 这种需要在小学生精神世界中尤为重要。〞而传统教学中，学生 少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚 在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受 到压抑和扼制。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教 是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发 问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，