三年级数学上册倍的认识教案.docxVIP

三年级数学上册《倍的认识》教学设计 谭坝学校  张艺伟 教学目标： 　　(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含 义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. 　　(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 (3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学过程： 　　[课前拍手 游 戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手 游 戏吧! 　　师：下面请你们仔细听，老师拍了几下?(3 下)你能拍 3 个 2 下吗?　　生拍(连续) 　　师：你们拍了几下?(6 下) 怎样才能让老师明确地听出是 3 个 2 下呢?谁有好办法? 　　生：中间停顿一会儿 　　师：试一下 　　师：好，再听，用刚才的方法拍 2 个 3 下 生拍。　　 同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。 一、 创设情境 　　 课 件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿 烂的阳光，丰富的食物，大家请看 课 件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃 萝卜，出示主题图 　　大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息? 　　学生汇报(胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，白萝卜有 10 根) 　　课件说：这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看一下胡萝卜和红萝卜 　　生：....... 　　师：你们找到了比多少的数量关系，真好 　　师：除此之外，还有什么数量关系? 　　(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍 为什么是 3 倍呢?) 1 　　(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝 卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。) 　　仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2 根)红萝卜有几个 2 根呢?(板书 3 个 2 根)我们就可以 说：红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍 　　师：谁能完整地说一说 　　生：重复一遍 　　关于“倍”你们都知道些什么呢? 　　生：畅所欲言 师：(同学们知道的可真多呀!)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题— —倍的认识。 二、 自主探索、合作交流 (一)、动手操作中体验“倍” 　　(1)细心的同学应该还记得，刚才我们根据情境搜集到胡萝卜有 2 根，白萝卜有几根?(10 根)，贴好图片，结合刚才的学习，你能用学具袋里的图片摆出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗? 　　请你摆一摆，在书上圈一圈，再和同位说一说 　　谁来汇报?(到前面边摆边说) 　　(2)胡萝卜有(2)根，白萝卜有(5)个(2)根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍， 　　师：谁能再来说一说 　　生汇报 　　师边听边板书： 胡萝卜⊙⊙ 2 根 　　白萝卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 　　5 个 2 根 　　贴—白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍 　　同学之间说一说 　　　　师：好，现在请你仔细看，你又发现了什么?(老师再放两根白萝卜) 　　白板演示：胡萝卜 ⊙⊙ 　　白萝卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 　　生：白萝卜的根数是胡萝卜的 6 倍 　　师：怎么看出是 6 倍? 2 　　生：因为胡萝卜有(2)根，白萝卜有(6)个(2)根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜 的 6 倍， 　　师：如果再增加 2 根白萝卜呢? 　　生：白萝卜的个数是胡萝卜的 7 倍 　　师：如果白萝卜的个数是胡萝卜的 8 倍，白萝卜的根数该怎样改变? 　　再增加 2 根，那就是让白萝卜的根数是 8 个 2 根 　　师：好，那我们继续，如果白萝卜的根数是 50 个 2 根呢?100 个 2 根，1000 个 2 根呢? 　　师：你发现了什么? 　　生：我明白了白萝卜有几个 2 根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍 　　师：如果白萝卜和胡萝卜同样多，我们就说胡萝卜是白萝卜的几倍?(1 倍) (二)、变化中深入理解“倍” 　　师：真好!刚才同学们根据主题图我们知道了：胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，这时兔妈 妈又找来了一根胡萝卜 　　白板演示：胡萝卜 ⊙⊙⊙ 　　红萝卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 　　师：此时，胡萝卜和红萝卜根数的倍数关系有变化吗?变成了几倍呢?为什么? 　　谁能摆一摆，让我们一目了然地看出来? 　　生：白板上摆一摆 　　白板演示：胡萝卜 ⊙⊙⊙ 　　红萝卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙ 　　生：胡萝卜有 3 根，红萝卜有 2 个 3 根，所以说红萝卜的根数就是胡萝卜的(2 倍)。 　　师：我有点迷惑：同样是 6 根红萝卜没有变化，为什么最初是胡萝卜的 3 倍，现在又变 成 2 倍呢? 　　对比白板演示：胡萝卜 ⊙⊙ 胡萝卜