创设问题情境发展数学应用意识.pdfVIP

创设问题情境发展数学应用意识 　　数学是一门应用非常广泛的学科，注重应用意识和实践能力 的培养，是当前数学课程改革的要点之一。新课程标准小学数学 实验教材 〔人教版 〕以儿童的现实生活为学习背景，力求形成 〝问题情境──建立模型──解释与应用〞的基本表达模式，使 学生在问题情境中，通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步 形成良好的数学思维习惯，发展数学应用意识，感受数学创造的 乐趣。在实际的教学过程中，如何创造性地运用教材中的问题情 境，发展学生的应用意识，培养创新精神呢？ 【一】加强所创设的问题情境的趣味性，增强应用意识 数学是一项需要深入思考，积极思维的学科，学生学习的积极主 动性对数学学习有着重要的影响。因此，根据学生认知的 〝最近 发展区〞为学生提供丰富的背景材料，采用猜谜、讲故事、竞赛 等形式，创设一个个富有儿童情趣的问题情境，使学生产生学习 兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。如在以 〝金色的秋天〞为 题的 〝用数学〞教学中，我便利用一年级学生秋游活动的照片导 入： 〝我今天收到好朋友的来信，信中有一张她带领一年级学 生去秋游的照片，你们想看吗？〞这样一来，既充分抓住了学生 的好奇心，又能使学生迅速地进入最正确的学习状态。为了进一 步激发学生运用所学的加减法知识去解决问题的热情，