三年级科学上册教案(广东粤教版).docxVIP

新 新授 课时 二课时 课题 1．寻找生命 类型 认识生命和非生命。 了解生物和非生物的主要特征与区别。 （3）学会在周围事物中初步认识生命。 科学知识 培养观察、整理、比较、分类的能力。 对生命与非生命的分类进行猜测。 学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力 能力培养: （1）乐于与人合作。 （2）培养自主研究情操。 （3）感受世界的丰富性 情感态度价 值观 重点难点 教 学 目 标 通过“草地里有什么”的活动引入生命与非生命的区别。培养学生观 察、比较、分类的能力。 教学 流 程 提出问题——观察、收集——交流讨论——得出结论——分类应用 无论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，还是在郁郁葱葱的森林里寻觅 食物的昆虫，都被水、空气和土壤包围着。在广袤无垠的环境中，所有动物都选择一定的区 域生活。 　　生物王国充满着缤纷、神秘的色彩。本单元从具体物种入手，安排了 3 个课题：《寻找 生命》、《红番茄》、《小白兔》。根据从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过 观察、分类及比较，初步认识生物，学会观察、比较、分类的科学方法。 　　本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设了激发 学生探究欲望的问题情境的驱动页，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本单元 以学生非常感兴趣的活动——在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生 解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目的，并由此了解到植物 和动物都属于生物。番茄是六大器官可共存的一种常见植物，因此以番茄为例认识植物，了 解植物的形态及器官，并扩展到一般的植物，能激发兴趣，引导学生认识植物的基本特征。 小白兔也是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助 科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的书活习性，进而扩展 到一般的动物，通过“给喜爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。与此同时， 将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植物的好奇心，爱护动植物，产生 探索自然的欲望。 　　本单元建议安排 8 学时：第 1 课《寻找生命》2 学时；第 2 课《红番茄》3 学时：第 3 课《小白兔》3 学时。 　　在活动的选择上，第 l 课活动的重点是分类，让学生在分类的活动中学会区分生物与非 生物；第 2 课的活动突出体现比较的方法，让学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶 的丰富多彩：在花和果实的研究上重在解剖与多角度的观察；第 3 课的活动强调学生的自主 学习，学生自己查找有关的资料，强调学生小组间的合作，如何整合小组内的资源，与大家 交流，和大家分享。 1 (第一课时) 教 学 过 程 活动①------- 草地里有什么 教 学 过 程 任务：找一片 草 地，在草地上划出一定的范围。 讨论：一小片草地里会有什么？ （1）小组讨论如何开展研究 （2）学生汇报、交流 （3）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。 活动：学生观察、寻找，把看到的物体全部记录下来。 交流：学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。 归纳：有生命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又叫做生物。非生命物 体则没有这些特点，又叫做非生物。 学生的记录可采用书上的记录表，也可以让学生按着自己喜爱的方式进行记 录，可以是写的，也可以是画的。 　　组织各小组进行汇报时，可让学生说明自己小组这样分类的理由。可把记录 表贴到黑板上进行展示和交流。 　　对于“不太清楚”的，可引导学生充分交流讨论以达成共识。若学生不能达成 一致的意见，也许学生不能完全理解这一观点，但可引起他们思考，在他们后续 学习过程中去探求。 板 书 设 计 草地里有什么 2 (第二课时) 教 学 过 程 活动②-------我知道的生物 教 学 过 程 图中给出一些动物和植物，美丽的画面可直接引起学生的注意力和强烈的兴 趣， 让学生把平时分散认识的生物在这个活动中有一个较系统的认识，也起到 整理已有经验的作用。 　　学生把他们认识的生物写下来，可引导学生利用前一个活动的学习分类方法 给表中的圆圈涂色，在学生分类交流的基础上，进一步引导学生明确自然界中的 动物和植物都属于生物。 【友情提示】 　　生物世界是丰富多彩的，学生已经认识了不少的生物，他们还渴望了解更多 的生物。这一活动在学生寻找生物的基础上，对生命与非生命的区别有了一定的 认识，并在学生已经对生物世界产生了强烈的探究欲望的基础上进行的。 　　对此活动，要充分展示动植物的丰富，要让学生充分展示与交流，让学生自 主分类。 　　可采用实物投影或挂图的方法，让学生指认动植物和引起学生观察思考。并 让学生观赏这些生物，使学生在认识这些生物的