从一道数学题看独立精神之培养.pdfVIP

从一道数学题看独立精神之培养 　　孙曙峦 题干：教室里有25 张桌子，20 条凳子，请问老师几岁？选项： A.不能计算，没有 【答案】；B.25+20=45 岁；C.25-20=5 岁。这 是温州乐清小学统考卷的一道一年级数学题。日前，经一位监考 老师在微博上转发后，顿时引来各方热议，褒贬不一。〔7月1 日«西安晚报» 〕 明眼人一下就能看出，选项A 是正确的。但遗憾的是，许多孩子 选择了B 。这就让人感到奇怪，明明桌子、凳子的数量与老师的 年龄没有任何关系，为什么还有大量的孩子硬要据此得出一个数 字呢？要想回答这个问题，就得看一看孩子们平时所受的教育。 众所周知，在我们的数学教育体系中，老师给出的每一道题都是 有解的，天长日久，孩子们的思维就形成了定势，那就是无论题 目如何，【答案】肯定是有的。一旦面对超出常规的 〝怪题〞， 孩子们即使觉得题目不可思议，但在僵化的思维方式主导下，他 们也要硬凑出一个 【答案】来。 事实上，孩子们的表现，正好击中了我国教育的软肋只注重知识 的灌输，而不注重独立精神的培养。我们知道，独立精神的基础 就是独立思考。但可惜的是，我国的教育体系一向只注重培养学 生吸收知识的能力，要求孩子们充分掌握老师传授的内容，而教 育的核心内容，就是标准 【答案】的寻找。另一方面，在我们的