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低年级学生写数学日记的实践和探索 　　◆您现在正在阅读的低年级学生写数学日记的实践和探索文 章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!低年级学生 写数学日记的实践和探索«数学课程标准»指出： 〝数学是人类的 一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成 部分。〞我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思 想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间 和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得 到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学 生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另一部分 学生只能当 〝听众〞和 〝看客〞。难道 〝听众〞和 〝看客〞没 有表达的需要吗？应该说有，而且非常强烈。 我们已经知道，表达能力分口头表达能力和书面表达能力。低年 级学生上课时都想表现自己，可是水平参差不齐。为提高学生的 表达能力，我在去年教学的基础上，对学生加以指导，鼓励他们 写数学日记，已取得初步的效果。 【一】 写日记的历经阶段 1. 恰当引导，培养先行者 二年级的学生，识字量不多，写日记的难度可能不小。不出意外， 当我刚在班内提到 〝写数学日记〞时，学生们一脸茫然。于是， 我告诉学生写数学日记并不难，把自己身边找到的数学知识写下 来，把怎样用数学去