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三年级数独教案 一、教学内容： 数学思维数独部分 二、教学目标： 知识与技能：1、培养学生把握全局的能力。 培养学生的观察反应能力。 培养学生分析推理能力。 数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。 解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决问题的策略。 情感态度与价值观： 既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获 得成就感。 三、教学重、难点： 培养学生的观察和推理能力。 四、教具和学具： 课件 数独游戏题纸 6 宫格教具纸 五、教学过程： 1、激趣引新： 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪 明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。为了带你走进这神奇的世界， 待会儿咱们一起 进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗？（板书：巧玩“数独”） 2、建立数独的模型 1、①第一关“猜一猜” 师：要见到真正的“数独”，咱们还得过三关呢？想不想试试？ a、一个大格子平均分成了九个小格子，把红、黄、蓝三种颜色的小方块分别填入九个小格 子中，使每一行、每一列都有三种颜色，不重复出现。为了便于表述，我们为每一行，每 一列都取上名字。（出示： 行 列） 师：你准备从哪个格子开始猜？ 师：什么颜色？还有不同的想法吗？ 师：为什么？ 师：观察时，既要看行又要看列，判断时，用排除法，不是……就是……（板书：行，列， 不是……就是……） 红 蓝 黄 b 完成后回顾 师：刚才我们从哪个格子开始猜的？为什么从这个位置开始猜？能不能从别的位置开始猜 呢？ 小结：是的，对于这道题来说，因为每一方位提供的信息量都是一样的，所以从任意的格 子都可以开始猜。而当我们观察时，既看行又要看列，判断时不是……就是……） ②第二关“想一想” A、将一个大格子分成 16 个小格子，现在有苹果，香蕉，草莓和葡萄这四种水果，要放入 相应的格子中。要求是每一行，每一列的水果不能重复，还有，再加一个条件，每四个方 格为一个区，像这样一个区里的水果也不能重复出现。概括来说，就是，每一行，每一列， 每一区的都有四种水果，不重复出现。 师：你准备从哪个格子开始？（第几行第几列）多指名学生说 葡萄 草莓 葡萄 草莓 苹果 香蕉 苹果 葡萄 B、出示课件：回过头来再看看，怎样观察才能很快的开始呢？ 小结：不仅要观察行，列，还要观察区。而且找到提供信息最多的方位开始。 师：（出示课件）这就是通常人们玩的“数独”游戏的一种。其实“数独”（sudoku）一词 来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。概括来说，它就是一种填数字 游戏。（出示课件）是十八世纪瑞士数学家欧拉发明的。 师：这是一个有三十六个格子的“数独”游戏，将 1、2、3、4、5、6 这 6 个数字分别填入 行、列、区里，不重复，你会做吗？ 同桌合作完成。 （出示 6 宫格）接力上台来贴数字卡片。 3 1 6 5 6 2 1 4 1 6 2 5 2 3 4 1 5 6 4 3 1 4 5 2 2、拓展提升： “数独”的魅力在于它看似平淡无奇，但却充满着神奇和挑战性。 再介绍一款绝大多数人玩的“数独”游戏。 归纳总结： 本数学游戏规则简单易懂，能在短时间内掌握初级玩法，而且符合国际潮流，趣味性 强，我们都容易接受。在解题过程中，我们的观察能力和推理能力能够得到很好的锻炼。 而且数独的各种解题方法中渗透了不少数学思维方法，如抽屉原理、排中论、方程思想、 反证法等，学生长期接触数独游戏，思维将更加敏捷宽广。