中小学体育核心素养中体育品德在课堂中的培养途径.pdfVIP

中小学体育核心素养中体育品德在课堂中的培养途径 以成都市武侯区为例 2016 年 9 月 13 日，中国学生发展核心素养总体框架在北京师范大学顺利出 炉。框架中将科学性、 时代性和名族性作为中国学生发展核心的基本原则、 以培 养“全面发展的人”为核心，由文化基础、自主发展、社会参与三个方面共同构 成。其中体育核心素养是组成中国学生发展核心素养的重要部分， 是培养 “全面 发展的人”必不可少的因素。体育核心素养是学生在体育过程中形成的基本知识、 技能、方法和情感、态度价值观的综合表现，包括运动技能、健康行为、体育品 德三个方面。 而在以往的体育教学中由于对学生体育品德培养的关注不够， 造成 了一些问题的出现， 这次将体育品德纳入学生体育核心素养， 可见学生体育品德 培养的重要性。 一、体育品德概念及具体内容 体育品德培养对发展学生体育核心素养有着实际的意义，随着近年来中小学 体育品德教育的缺失， 学生在体育品德方面出现的问题越来越多， 加强中小学体 育品德教育变得尤为重要。然而体育品德指的是什呢？在对成都市武侯区 32 名 体育教师的访谈中发现，其中 23 名教师体育品德的概念和内容不够了解。而在 对成都市第十二中学的 16 个教学班的调查中发现， 92%的同学不知道体育品德是 什么。那么，什么是体育品德呢？体育品德的内容包括的那些？在 2016 年 3 月， 国家出台的 20 种学科素养中将体育与健康学科也列入其中，并将体育品德作为 体育核心素养中的重要内容之一。 指出体育品德是体育运动中应对遵循的行为规 范及形成的价值追求和精神风貌， 对维护社会规范、 树立良好的社会风尚具有积 极的作用。 体育品德的具体内容有： 自尊自强的心理状况； 勇敢顽强、积极进取、 主动克服内外困难的能力； 挑战自我、 追求卓越的态度和精神； 对待比赛胜负结 果的态度（胜不骄、败不馁）；判别自己运动角色的能力；在体育活动在表现出 负责任的行为；遵守规则、文明礼貌、尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。 二、中小学体育品德在课堂中的培养途径 结合中小学体育核心素养中体育品德的具体内容， 对成都市武侯区中小学体 育品德的培养，应细分到各个学段，针对学段特点，具体落实到体育课堂中。通 过教师引导，引起学生的重视，以促进中小学生体育品德的养成。 1、在技能难度的学习中培养中小学生的自尊、自强心 自尊与自强心是教育的一项重要任务，是中国学生发展核心素养的基本原则 之一，也是我们国家民族性的需要。 而普遍的成都市武侯区的中小学生自尊心较 强，而自强心还有待提高。 如在对成都市武侯区川大附中、 西北中学、武侯高中、 太平园小学的体育教师的访谈中发现， 如学生在立定跳远的测试中大部分学生的 成绩很稳定， 每学期的变化不是很明显， 虽然他们相信自己可以跳的很好， 但并 没有一个明确的前进目标， 课余时间也不会自己进行专门性的练习， 而面对没有 变化的成绩，却能够坦然接受，自强精神明显不足。 面对这样的情况，在心理上加强自尊、 自强心的教育是首先需要解决的问题。 只有在思想上重视，才能在实践中得到提高。同时，在对技能难度的设置中，体 育教师要循序渐进， 让学生不断的体验到成功的喜悦，