运用生活教育理论建设班级管理(黄会雯).docVIP

PAGE PAGE 1 运用生活教育理论，开展班级管理 百色市第一小学 黄会雯 【内容摘要】：如何开展班级管理，营造良好的班级氛围？是一个班主任接手一个班级最先考虑的问题。最近再次学习了陶老先生的生活教育理论，给我的感触颇深。从陶先生那里，我学到：有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用就能使学生改变认识，提高自我评价的能力。只有营造一种活泼、和谐的班级氛围才能使学生更好地进行学习。 【关键词】：班级 管理 榜样 关注 个性 创新 “伟大的人民教育家”陶行知创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法,它们具有强大的生命力和很高的现代价值。在当今基础教育课程改革的大背景下,学习陶行知先生的教育思想,不仅能够感受到陶行知这位伟大教育家站在教育之巅来指导语文教学的理论,而且还能够发现他在教育教学实践中所迸射出的智慧之花。? 我是个语文老师，同时又是个班主任，在平时的工作中深切地体会到，如何开展班级管理，营造良好的班级氛围？是一个班主任接手一个班级最先考虑的问题。最近再次学习了陶老先生的生活教育理论，给我的感触颇深。从陶先生那里，我学到：有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用就能使学生改变认识，提高自我评价的能力。只有营造一种活泼、和谐的班级氛围才能使学生更好地进行学习。因此我注重做到： 1．发挥榜样示范作用 “只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”。我充分利用陶行知的教育思想来进行教书育人。经常利用晨会、班队课，给学生讲中外科学家的故事，让学生知道科学家们是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学的。还时常利用各种机会，让学生介绍自己身边的榜样。如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验。找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。 陶行知曾说：“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”教师虽不能称名人，但应该做到言传身教。要求学生做的，教师首先要做到，因为榜样的力量是无穷的。因此，在平时的教育教学活动中，我首先从小事做起，从身边事做起。平时经常注意垂范，如见到地上有纸屑，首先主动拾起来。我的所作所为，学生有目共睹。每个学期，我班学生各方面表现都比较突出，得到的流动红旗也较多。 2．关注个性促使发展 现在的学生较大多数是独生子女，他们的通病主要是生活较懒散，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观点弱，缺乏锻炼。针对这些情况，在教育时，我努力以陶行知先生的“爱满天下，乐育英才”为座右铭。如我班有个学生平时淘气贪玩，常和同学打闹，影响了班级荣誉。学生都很烦他，每次一听到告状，我就又气又急。经过耐心寻找原因，发现他自控能力很差，但动手能力强，在各项活动中处处表现出争强好胜。因此，我采取激励的办法，抓住有利时机帮助他转化。后来，他参加常熟市科技航模比赛，获得了二等奖。抓住这一有利的时机，我对他及时表扬，鼓励他扬长避短。从那以后，他各方面都有了明显地进步。 3．尊重主体诱导创新 陶行知先生曾写过一首小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性。我们要充分调动学生的积极参与意识，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神。 小学生虽然调皮好动，个性各异，但每个学生都有创新的潜能。正如陶行知先生所言，“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”因而，我努力给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样、富有情趣的活动，如当主持人、出庆祝“五、一”小报、个人才能展示等活动，在活动中培养学生的口语能力、动手能力等。如“六、一”儿童节前后，班级开展了“讲故事比赛”、“诗朗诵”、“悠悠球比赛”、“武术表演”、、“舞蹈表演”等活动，学生有了显示自己才华的机会，参与意识很强，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。 实践证明，陶行知的教育思想在新的时代有着强大的生命力，运用“生活教育”理论指导教学，在生活化的教学中拓宽学生的知识面，使学生既掌握学习的方法，提高学习质量，陶冶情操，启迪智慧，又提高了分析、创造能力，真正达到了展示学生个性和提高语文素养的目的。