王玉泉等小课题申报表.docVIP

靖边四小校本研修小课题申报表 课题所属教研组 数学 填表日期 2013 年5月20日 课题名称 小学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究 研究类型 综合研究 A理念基础 B应用研究 C调查研究 D综合研究 预期成果 研究报告 A专著 B论文 C研究报告 D其他 课题参加者基本情况（排第一位为课题负责人） 姓 名 学历 职称 职务 分工 王玉泉 本科 小教高级 教师 课题研究负责人 袁彩玲 专科 小教高级 教师 研究教师 李晓梅 专科 小教一级 教师 研究教师 课 题 提 出 的 背 景 及 研 究 意 义 学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。学习习惯是学习方法经常化的行为表现，标志着学习方法的最终形成。良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。 针对现在学校的现状及当前教育教学方向，我们三位数学老师，将重点对学生数学良好学习习惯的培养进行研究。并通过本课题研究与实验，促进学生良好的学习习惯和品质的逐步养成。提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质。 研 究 内 容 1、激发学生学习数学的兴趣，培养学生课堂教学中的听、说、审、检、作业书写习惯。 2、培养学习的合作意识和合作学习的能力，善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。 3、促进学生能更好地进行自主化学习。 研 究 对 象 中高年级学生（三年级到五年级） 研 究 方 法 1、调查法。通过询问形式，掌握学生在学习习惯方面的现状和发展趋势，并在大量掌握材料的基础上进行综合分析，得出科学的结论，以指导今后的研究实践。 2、观察法。根据课题的研究目标，有目的、有计划地对学生学习习惯的情况进行长期、连续、反复的观察，做好观察记录。 3、教育实验法。通过调查和观察，对学生学习习惯进行归纳、分析，用教育实验法有目的、有计划、有预见地对学生习惯进行主动干预，探索有效的培养内容、途径和措施。 研 究 步 骤 本次课题研究分三个阶段，研究时间从2013年5月———2015年五月 第一阶段：准备阶段（2013年5月———2014年1月） （1）各位教师要明确最终所要达到的目标，并设计最后的成果展示形式。 （2）通过询问对我校中高年级学生的良好数学学习习惯的现状调查摸底。 第二阶段：试验阶段（2014年1月———2014年8月） （1）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索良好数学学习习惯培养策略。 （2）对研究过程中获得的资料、数据、进行分析。 第三阶段：总结阶段（2014年8月———2014年12月） （1）总结研究执行情况，做好结题工作，对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。 （2）写出研究报告，全面展示成果。 研 究 预 期 目 标 及 收 获 1、学生养成专心听讲的习惯。 2、学生养成勤思好问的习惯。 3、学生养成认真独立完成作业和自觉检查的习惯。 4、学生养成认真审题的习惯。 5、通过汇总、分类写出研究报告。 课题申报人所在 教研组意见 教研室意见 学校意见 （签字） 年 月 日 （盖章） 年 月 日 （盖章） 年 月 日 说明：表格一式2份，可附页，可复印。