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初中化学新课程的特点 　　初中化学新课程的特点 新课程标准实施以来，感触颇多。化学课程改革的总目标就是培 养学生的科学素养。新教材在表达新课标的基础上具有以下几个 特点： 【一】教学理念的变化 传统的教育教学模式过分强调知识的重要性、理论性，忽视学生 的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯 性。新程标倡导以学生为本位，教师是学习的组织者、不再是教 学的主宰者。这就要求我们教师必须转变教学观念，改变教学角 色 ， 尊重学生 ， 和学生一起去感受、认识、探索、分析、概 括，建立民主、平等、和谐的师生关系。因此，在教学中教师应 发自内心的爱学生，学生只有真正感受到了教师的尊重和爱，才 会快乐的学，健康地成长。教师爱学生，就是要相信学生，既要 看到他们的优点也要看清他们的缺点，鼓励学生在课堂教学中超 越学科本位的理念而以提高学生科学素质为教育目标，着眼于学 生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。在教学 中，通过让学生观察身熟悉的现象，探究其内在的本质的化学规 律，培养学生的探究精神和实践能力。 【二】倡导以科学探究为主的多样化的学习方法 新教材将科学探究作为课程改革的突破口，倡导以科学探究为主 的多样化的学习方法。教育 部 颁发 的«全日制义务教育化学课 程标准 〔实验稿〕»明确指出 〝义务教育阶段化学课程 中的科学 探究， 是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题 的重要实践活动。〞因此在新教材的第一章中就介绍了一种全新 的学习方法——科学探究，并具体设置了实验、观察、调查、资 料收集、阅读、对话、辩论等积极的学习方式，以改变教师传统 的教学方式。学生的学习方式是形成和发展学习能力的依托，是 学习行为赖以运作 的主渠道，也是自我发展的支柱所在。以科 学探究为主的学习方式，是科学教育的必然要求。例如在物质性 质的教学中，氧气、二氧化碳、金属等性质的学习，教材都是通 过学生的科学探究过程让学生自己去感受、去体会、去总结物质 的性质 。 特别是许多实验都可以用家庭厨房中的物品来加以完成，更提高 了学生的学习激情。在探究性教学过程中，以课程学习中提出的 向题展开，以解决问题为结束。学生通过探究过程的讨论与交流， 以及书写探究报告、制作模型、辩论和展览等形式，可以形成一 个有利于 人际沟通与合作的良好氛围，发展乐于合作、分享信 息和成果的团队精神，这也是新课程标准的一个重要的理念。 在学习过程中，每个人都有自己的学习方式，都表达了其独特的 个性。在义务教育化学课程的教与学的过程中，既要尊重每个人 的学习方式的独特性。更要努力促进新的学习方式的形成。这与 原有的旧教材相比是最突出的一个特点。 【三】注重培养学生的实践能力 化学是一门以实验为基础的自然科学化学实验是化学教育的一种 最有效的教学形式，它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和 基本理论，获取化学知识，培养学生的动手能力和实践能力。新 教材在内容上有许多有趣的实验，都要求学生自己动手完成以后， 自行归纳总结物质的性质、用途。例如水的净化原理，通过自制 的简易的净水器，既了解了污水中含有的主要污染物，又掌握了 净水的一般方法，更切身感受了污水带给人类的危害。不少学生 还利用身边的废弃物创造发明了各种各样的简易净水器。教材上 还安排了到附近的工厂、农村去实地参观学习，参加实践活动， 这样使许多学生的动手能力和实践能力都得到较大的提高。 【四】对学生学习评价方式的转变 教育部颁发的«全日制义务教育化学课程标准 〔实验稿〕»明确指 出 〝对学生的学业评价注重评价与教学的协调统一，强调过程评 价与结果评价并重。〞新课程在重视教师及他人对学生学习状况 进行评价的同时，更重视学生个体的自我评价。教师通过学生学 习档案和自我评价资料，可以了解学生的学习态度和学习特点， 了解学生对知识的掌握情况以及在观念和方法上的进步。并及时 地给予针对性的指导。新课程还通过学生的活动表现评价学生的 探究能力和情感态度与价值观，通过纸笔测验注重考核学生解决 实际问题的能力，彻底改变了原来只用考试成绩来评价学生学习 好坏的评价方式，这样可以从全方位来肯定学生的学习情况。初 中化学的新课程打破了按学科体系组织化学教学内容的传统框架， 立足于学生学习方式的转变。大力倡导科学探究，培养学生的创 新精神和实践能力，有助于学生科学素养的提高。