王敏勤_知识树.docVIP

知识树的推广者——王敏勤 一、知识树的意义： ?魏书生：思维的汽车在知识的原野上奔驰时，有了这样一张“知识地图”，目标才明确，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的问题上兜圈子。走的路程越远，地图就显得越重要。 四个作用： ?1．有利于体现教学的整体性。“知识树”是在综观学段教材的基础上画出来的。他首先让学生从总体上了解了学科的知识结构，体现了从整体着眼的教育教学思想。“学生可以根据这张图，一个层次，一个类别地实现学习的目标，避免学习的盲目性和被动性。这种从总体上了解知识结构，而后分部分学习，最后在认识部分的基础上再把握整体的学习方法，即整体——部分——整体的学习方法，就是整体性原理在教学实践中的具体运用”。 　　2．有利于寻求教学的序列性。知识树试图建立学科的知识体系。能帮助教师正确处理知识规律，建立知识体系，使教学从无序到有序。他摈弃传统的就文教文，就知识讲知识的陈规，努力寻求知识之间的联系，按照知识规律，打破常规，有时‘跳讲’，有时一课讲几篇课文，不拘一格引导学生掌握知识规律”。　　3．有利于学生形成一定的认知结构。因为“知识树”着眼于知识点的梳理，“它一改知识的庞杂繁芜，有利于学生形成一定的认知结构”。　　4．有利于.教学目标的科学定向。教学目标过于笼统，特别是语文教学是教育长期存在的一个问题，不少语文教师教学目标的确立，往往是凭经验或照抄参考书，“所定目标不是年复一年的重复，就是或高或低，胸中无数。因此，在语文知识的体系中确立目标，就显得非常必要了”。另外，使学生理清学科知识结构，以提高学习的自觉性，进而也有助于学生自学能力的培养。 总之，绘制知识树有利于教师整体把握学科教材，能教会学生疏理、归纳、总结知识，从而达到知识的整体构建、系统掌握。 二、知识树的绘制 知识树的类型 ●学段知识树：课标对学段的要求及教材的编排体例、内容构成 （展示并详解历史学段知识树、展示其它科目学段知识树） ●课本知识树：本册书的教学目标及知识框架、编排体例 （展示详解八地理下册课本知识，展示其他课本知识树） ●单元（主题）知识树：本单元的教学目标及知识结构 （展示详解八年级数学一个单元，其它单元展示） ●课文知识树：本节课教学目标及知识组成 （展示课文知识树） ●?片段知识树（一个片段教学内容的知识结构） 知识树的绘制注意： “树”是形式，知识是内容，形式为内容服务。因此，应本着简单（图案、线条）、清晰（文字、条理、不超过四个层次）原则进行。 其它梳理知识的方法： ○提纲式 ○梯形式 ○表格式 ○网络式 ○框图式 三、知识树的使用： “知识树”的本质：对知识的归纳、梳理、总结，有利于知识的整体建构。 ▲?新课前使用 一篇课文、一个单元、一册教材、一个学段教学前分别使用课文、单元、课本、学段知识树，有利于师生从全局高度把握教学内容。一般是教师绘制好提供给学生。 毛泽东语：懂得了全局性东西，就更会使用局部性的东西。因为局部性的东西，是隶属余全局性的。? 举例：七年级入学?一本书前?? 一个单元前（王敏琴教授就非常强调在学习一个单元的第一课时要用单元知识树进行导入。 ▲新课中使用 一般绘制的是一个教学片段、一节课或一篇课文的知识树。 1、自学时绘制知识树 举例：学习有理数时 2、小组学习时绘制? 3、教师讲解、导学时绘制： 板书 ▲?新课后使用 1、教学总结时使用（包括小结）：师生共绘或学生自绘 2、反馈检测时使用：学生合书自绘 3、复习时使用：学生自绘或师生共绘 ?（ 复习时对于既有紧密联系又有明显区别的教学内容可使用比较性质的知识树） 学段、课本、单元、课文、片段各个层次的知识树都可以运用。