九年级数学 上第22章二次函数 22.2 二次函数的图象和性质教案.docVIP

北屯中学电子备课教学设计表 学科： 数学 年级：九_ _年级_上 _册 第22章 单元（章） 课题 22.1.3二次函数y=a (x-h)2的图象和性质 备课人 备课人 段秋玲 审核人 赵兰 授课人 课标解读与 教材分析 课标要求 1.会用描点发画出二次函数图象，能通过图像认识二次函数性质。 2.会确定二次函数的图像顶点，开口方向和对称轴。 3.经历二次函数图象平移的过程。 教材分析 二次函数作为初中阶段学习的重要函数模型，对理解函数的性质，掌握研究函数的方法，体会函数的思想是十分重要的。二次函数的图象是二次函数性质的直观体现，因此学生画二次函数图象，学会观察函数图象，借助函数图象来研究函数性质并解决相关的问题是相当重要的，为后继学习研究函数打下一定的基础。 教学目标 知识与技能 : 使学生能利用描点法画出二次函数y＝的图象。 过程与方法 : 让学生经历二次函数y＝性质探究的过程，理解函数y＝的性质，理解二次函数y＝的图象与二次函数y＝a的图象的关系。 情感态度与价值观 :培养学生创造思维的能力和动手实践能力，突出辩证唯物主义观点。 重点 会用描点法画出二次函数y＝的图象，理解其性质，理解它与y＝ax2的图象的关系。 难点 理解二次函数y＝a(x－h)2的性质，理解二次函数y＝的图象与二次函数y＝ax2的图象的相互关系。 教学课时 1 课时 课前准备 课件 教学时间 年 月 日 教学设计 教学增补 主备课人备教学设计 情境引入： 我们已经了解到，函数y=ax2+k图象可以由函数y=ax2的图象上下平移得到，平移的规律是怎样的？ 二次函数y＝－ eq \f(1,2) (x－1)2的图象，是否也可以由函数y=ax2的图象平移而得到呢？若是，应该怎样平移？画图试一试，你能从中发现什么规律吗？ 引出课题——二次函数y=a (x-h)2的图象和性质 设计意图：渗透类比学习的方法，使学生对将要进行学习的新内容进行猜想，同时激发学生学习的好奇心和求只欲。 探究学习 活动1：请你画出画出二次函数y＝－ eq \f(1,2) (x－1)2和二次函数y＝－ eq \f(1,2)x2的图象。 师生活动：学生在直角坐标系画出二次函数y＝－ eq \f(1,2) (x－1)2和二次函数y＝－ eq \f(1,2)x2的图象，并加以观察。 教师引导学生进行列表，注意画图的对称性。并进行巡视、指导学生画图。再示范画图。 活动2：现在你能回答前面提出的问题吗? 学生活动：让学生分组讨论，交流合作，各组选派代表发表意见，达成共识：函数y＝－ eq \f(1,2)(x－1)2与y＝－ eq \f(1,2)x2的图象、开口方向相同、对称轴和顶点坐标不同；函数y＝－ eq \f(1,2) (x一1)2的图象可以看作是函数y＝－ eq \f(1,2)x2的图象向右平移1个单位得到的，它的对称轴是直线x＝1，顶点坐标是(1，0)。 思考：你可以由函数y＝－ eq \f(1,2)x2的性质，得到函数y＝－ eq \f(1,2) (x-1)2的性质吗? 设计意图：通过学生经历亲自动手画图的过程，感受知识的发生发展形成过程，有助于对本节知识的理解与认识，能够激发学生的学习兴趣。 三、做一做 活动2：:在同一直角坐标系中画出函数y＝－ eq \f(1,2) (x＋1)2与函数y＝－ eq \f(1,2)x2的图象，并比较它们的联系和区别 师生活动： 学生发表不同的意见，教师适时总结：函数y＝－ eq \f(1,2) (x＋1)2与函数y＝－ eq \f(1,2)x2的图象开口方向相同，但顶点坐标和对称轴不同；函数y＝－ eq \f(1,2) (x＋1)2的图象可以看作是将函数y＝－ eq \f(1,2)x2的图象向左平移1个单位得到的。它的对称轴是直线x＝－1，顶点坐标是(－1，0)。 问题；你能由函数y＝－ eq \f(1,2)x2的性质，得到函数y＝－ eq \f(1,2) (x＋1)2的性质吗? 师生活动 让学生讨论、交流，举手发言，达成共识：当x 时，函数值y随x的增大而 ；当x 时，函数值y随x的增大而 ；当x＝ 时，函数取得 值，最 值为 。 活动3：思考：（1）抛物线y＝－ eq \f(1,2) (x＋1)2、y＝－ eq \f(1,2) (x-1)2与抛物线y＝－ eq \f(1,2)x2有什么关系？ （2）抛物线y＝和抛物线y＝ax2有什么关系？ 从而归纳得到平移规律： 次函数y＝ 的图像可以由函数y＝ax2的图象平移得到： 当h0时，向右平移h个单位得到； 当h0是，向左平