五年级下册数学教案第四单元《分数的产生与意义练习课》人教版.docxVIP

检查时间： 验印 学校（五）年级（数学）学科教案 执教时间： 教学单元 第四单元、分数的意义和性质 总（19）课时 课 题 分数的产生与意义练习课 第（2）课时 教材分析 教材通过相应练习，进一步使学生理解和掌握分数的意义、单位 1、分数单位 等相应知识内容。 教学目标 1.加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。 2.体会分数与实际生活的密切联系。 教学重点及 难点 结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和一个整体之间的关系可以用分 数表示。加深理解单位“1”，能很快地找出一个分数的分数单位。 教学准备、 资源 主题图、插图等。 教学基本环节 一、复习导入。 1.上节课学习了什么内容？ 指名回答，其他补充。 2.小结： （1）分数的产生。 （2）我们可以把许多物体看作一个整体。 比如:一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以 用自然数 1 来表示，通常我把它叫做单位“1”。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数。 分数单位就是单位“1”的若干份之一。 3.揭示课题。 这节课我们要做这方面的练习。 二、课堂巩固。 （一）加强练习，深化概念。 请两位同学站起来。 提问: 1.这两位同学是这组人数的几分之几？ 2.这两位同学是两组人数的几分之几？ 3.这两位同学是全班人数的几分之几？ 让学生说说你是怎样得到这个分数的？ 分子、分母分别表示什么？ 谁看作了这几个分数的整体 1？ 它们的分数单位分别是多少？ 使学生充分体会部分与整体的关系可以用分数表示。 （二）完成教材第 47～48 页练习十一的相关习题。 1.教材第 47 页第 1 题。 独立完成，集体订正。 2.教材第 47 页第 2 题。 独立完成，说说单位 1 是谁，分数单位是多少，集体订正。 3.教材第 47 页第 3 题。 独立完成，说说单位 1 是谁，分数单位是多少，集体订正。 4.教材第 47 页第 4 题。 独立完成，说说单位 1 是谁，分数单位是多少，集体订正。 5.教材第 47 页第 5 题。 独立完成，说说单位 1 是谁，分数单位是多少，集体订正。 6.教材第 48 页第 6 题。 五分之三，把长江干流的水体看作单位“1”，平均分成 5 份，受到不同程度污染的水体约占其 中的 3 份。 十分之三，把死海表层的水量看作单位“1”，平均分成 10 份，含盐量占其中的 3 份。 十分之一，把一个地区的总人口看作单位“1”，平均分成 10 份，60 岁以上的老人占其中的 1 份；百分之七，把一个地区的总人口看作单位“1”，平均分成 100 份，65 岁以上的老人占其中 的 7 份。 （三）拓展练习：有一块长方形花坛，现在要规划出它的 1/4 来种玫瑰花，你有几种设计方案？ 将学生的设计方案张贴在黑板上。鼓励学生开动脑筋、开发创意。 三、课堂小结。 通过这一节的练习，我们对分数的产生、分数的意义、分数单位又有了进一步的理解，这些知 识对以后的学习会有重大的帮助。 作业设计 1.数学练习册； 2.用本节课学习的知识进行活动练习。 板书设计 分数的产生和意义练习课 分数的意义 单位“1” 分数单位 教学反思