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12 12 10 12 五年级下学期数学期中考试质量分析 李淑霞 一、试卷分析： 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面，难易程度适宜，试卷从图形的变换、 因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义四个方面对学生进行考核，题型有填空、判断、 画图、解决问题。考查知识覆盖面较大，题目联系学生的生活实际。能如实考核出出学生的 实际数学知识的掌握与应用情况。 从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，即填空、判断、选择和画图以 及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践解决问题。无论是试题的类型，还 是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学 习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多 角度性和灵活性。 从考试成绩来看，还未能达到预期的目标。 二、成绩分析： 学生的基本检测情况如下：本次期中测试有 35 人参加考试，总体来看，学生都能在检测中 发挥出自己的实际水平，总分 2794 分，平均分 79.9.及格率 94.2%（31 人），优秀率 46%。 三：得失分情况： 在基本知识中，填空、判断、基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生多数在先前也 已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，初步接受了众多概念和定义，对 数的领悟、理解能力有了一定的发展。 四、存在的问题： 题填空中单名数化成复名数；3.5 立方米=（）立方米（）立方分米，出现六人错误，占 45%，这是复习不到位，多数学生已忘记。 小题:5（）中，最大填（）时，这个数能被 3 整除，这个数的约数有（ ）,有大部分学生 少写 3 和 19。 二大题：计算：25×32×1．25 少部分学生出现漏括号现象，导致的失分。 6 8 3 三大题；操作题：所下列分数在直线上表现出来： 、 、 、 4 3 1 、 、 5 6 4 这道题应该根据分数的基本性质化简，找到两个相等分数，用同一个点在线段上表示出来， 这部分知识没有讲到，大部分学生不会做，导致 14 人失分。 六大题：走进生活，解决问题 大部分学生脱离生活，缺少生活实际知识，应该求 5 个面的面积却求了 6 个面，不能举一反 三，知识掌握不够扎实，运用不灵活。 不足：对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意现在来看是一种 不可欠缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 有些学生太依赖老现，平时做练习只要是老师读一遍题，得分率在百分之九十以上，可是一 到自己独立做卷子，能力就差了些。 2、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定 的差距，这个主要体现于画图题。 五、今后的改进措施： 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本， 扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数 学解决生活的问题。 教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师 应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学 生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训 练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。 关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活 中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生 活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着 力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有 深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然， 还知其所以然。