再谈“授人以鱼不如授人以渔”.docVIP

再谈“授人以鱼不如授人以渔” 城关二中 孙青霞 2014年的第一场大雪纷纷扬扬地飘洒在大地上，迎来了渭南市教研室组织的“名师大篷车送教下乡”活动。我有幸参加了培训活动，受益匪浅，感触颇多。 市教研室刘老师给我们做了精彩的报告，她不急不缓娓娓道来，在转变理念，实施有效教学中她讲了一个故事。 一天，一只茧开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶艰难地将身体从那个小口一点点地挣扎出来，几个小时过去了……接下来蝴蝶似乎没有任何进展。看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了。这个人实在看得心疼，他决定帮助一下蝴蝶，他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧剪破。蝴蝶很容易地挣扎出来……他接着观察，期待着蝴蝶能飞起来……然而这一刻始终没有出现，实际上这只蝴蝶在余下的时间都以极其可怜地带着萎缩的身子和憋塌的翅膀在爬行，直至生命消逝……这个好心人并不知道，蝴蝶从茧上小口挣扎而出，是必须的过程，它要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才会破茧而出后展翅飞翔，他这个举动无疑是残忍地扼杀了蝴蝶的生命。我们平时教学中是否也在不经意之间做了个残忍的好心人，剪断了学生飞翔的翅膀呢？ 有人说过程决定高度，我想到平时我的教学方法，虽然平时也注重新课改，不再填鸭式的一味灌输。但有时上实验探究课时，我怕时间不足，本应让学生动手操作，亲身感受，体验获取知识的过程时，我却急于求成直接把答案给了学生，学生似乎也学习到了新的知识。现在反思这种只重结果，不重过程的课是没有高度的，对学生未来的发展帮助不大的。我感觉自己就像残忍的好心人不知何时剪断了蝴蝶的翅膀。 不光在教学中，在生活在更应如此。这次我一下子联想到自己，前几天学习下册化学时，好多学生没有借到书，我亲自帮学生去找书，努力帮他们找到借到。早上，学生不能按时起床，我不辞劳苦每天早早起来，一间宿舍一间宿舍敲门叫起床。我以为这样做是做到了老师的责任，可以赢得学生的尊重。通过这两天的学习我再一次认识到，帮助学生掌握科学的学习方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力，远比手把手教他们一些现成的知识，亲历亲为给他们解决一些日常事务重要得多。也许我们就像保姆一样，帮他们做了，给他们减轻负担，但他们未必感激我们的亲历亲为，反而认为我们应该去做，这样既培养不了学生的感恩之心，还让学生产生了依赖心理，以后学生走到社会上遇到类似日常小事情也会找人帮忙，自己不去想办法解决。如果解决不了，他们就会以为当时上学时老师没有培养他们独立生活的能力，甚至产生怨恨心理，这样费力不讨好的事情我们还要做吗？还不如授之以渔来得痛快。 以后我一定要转变观念，教学上贯彻新课改的理念，传授给学生的是学习知识的方法，而不是知识；生活上，锻炼他们动手解决问题的能力，而不是给他们做好一切。即使在以后很长时期学生的学习成绩不会提高我们也要坚持。即授人以鱼，不如授人以渔。