圆明园的毁灭案例设计.docVIP

圆明园的毁灭教学设计 所属省份 江西省 所属地市区县 广丰县 作者姓名 顾圆艳 工作单位 河北小学 学科学段 中高 教材版本 人教版 案例名称 圆明园的毁灭教学设计 案例简介 教学 环节 教学描述 技术应用及实施效果 课题导入 一、激发情感，导入新课●课件。雨果的话●同学们你们看，这就是圆明园（指图）。圆明园历经150多年的营建，无数的能工巧匠辛勤劳动，为之耗尽毕生的心血。它曾是当时世界上最精美最壮观的皇家园林，被称为“万园之园”。（点击切换）而如今，你在这里看到的是残垣断壁。圆明园昔日的壮观被彻底毁灭了。今天，老师和同学们一起学习课文，走进历史，感受圆明园当年的辉煌，了解这段惨痛的历史。 ●读课题 PPT,通过多媒体的展示，激发了学生的学习兴趣。 整体感知 二、整体感知，理清脉络●检查字词●文中有些句子是对圆明园的高度评价，你能感受得到吗？你能用上书中的语句来赞美它吗？快速读课文。●填空（投影出示）：圆明园是（ ） 齐读这三句 ，用：“是……也是……”连起来说话圆明园为什么会有如此高的评价呢？让我们一起走进圆明园昔日的辉煌。 PPT,，让学生整体感知，理清脉络 感受圆明园的辉煌 三、 学习2-4段，感受圆明园的辉煌景观●默读2、3、4段，想一想课文是从哪几方面写圆明园的？●众星拱月是什么意思？在课文中找答案。通过看演示图，了解“众星拱月”的意思。（许多的小园像星星一样围在圆明三园的周围）这样的布局就叫“众星拱月”●哪个段落是写圆明园的宏伟建筑的？●读一读这段，圈一圈这些句子中一共用了几个“有”？ ●对照书本，填空。自由准备，抽生说。出示课件（圆明园的建筑图片）师给学生演示圆明园的建筑的图片， ●你能读出看图后的感受吗？抽生读（我看到圆明园昔日的辉煌了）。●你从这些“有”字感受到了什么？（景观多，景观美而有各自特点，景观各异，建筑真宏伟，建筑设计师真厉害——）（集体读这段，读出此时的感受）●若要讲完圆明园中的建筑景观，还需要多少个“有”？请在第三段找依据，也可在搜集到的资料中找依据。●是的，圆明园的景观怎能写得尽呢？圆明园的建筑又怎能说得完呢？当你走进这样宏伟的建筑、这样精美的皇家园林，我们怎能不发出这样的感叹——根据学生所说出示课件（圆明园的建筑一段的最后一句）● 师：游览在这样的园林里，真令人赏心悦目，真令人心旷神怡——读（圆明园的建筑一段的最后一句）● 啊，真是一个建筑宏伟，风景各异的世界——读（圆明园的建筑一段的最后一句）● 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。引读第4自然段 “上自——下至——。●圈出 “上自……下至……”看出了什么（时间漫长，说明文物多，文物珍贵） 所以说他它是——世界上最大的博物馆、艺术馆。●让我们再次走进圆明园，感受它昔日的辉煌，齐读2-4段。圆明园不愧为……（园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）不愧为……（举世闻名的皇家园林）不愧为……（最大的博物馆、艺术馆） 我利用电教媒体， 让学生感受圆明园的辉煌景观。 了解圆明园的毁灭及感悟 四、自学导读“毁灭” ●然而1860年10月6日。看录像。学生一边听着低沉的音乐，一边观看八国联军入侵圆明园的影视资料。●同学们，你看后想说什么？ ●课文的哪个段是写录像中的内容的？请你读一读这一段，把你认为最能突出侵略者罪行的词语画出来，再说说从这些词语中你体会到什么？（侵略者的贪婪、野蛮、残酷） 我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，从而激发学生对八国联军的憎恨之情，增进了学生的民族自尊心，从而萌发了我要读的强烈欲望 朗读 让学生带感情朗读课文 配乐朗读