二年级语文上册11.1上天的蚂蚁教学设计2北师大版.docxVIP

《上天的蚂蚁》教学设计 一、教材分析 《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，主要讲有一棵树高得插入云霄，一位白胡子爷爷告 诉一个巨人，这是一棵通天树，巨人虽然很想去天上看看，可他看到树太高了，没有信心 爬上去，白胡子爷爷一直鼓励他，但最终他还是放弃了；而一只小小的蚂蚁却自信地认为 自己只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。这个故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天” 的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想，赞扬了蚂蚁敢于立大 志，为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂， 故事性强，深受孩子们的喜爱。 二、教学目标 根据《语文课程标准》，结合单元教学要点、本课教材特点和学生实际，拟定以下教学 目标： 1．知识与技能 认识 13 个生字，会写 5 个生字。 了解巨人与蚂蚁的不同表现。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2．过程与方法 读中了解故事。 对比中体会品质。 议论中受到教育熏陶。 3．情感态度与价值观 （1）体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。 （2）引导学生树立目标，勇往直前。 三、教学重点、难点 课文的基本内容，是通过人物对话——白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话 传达出来的，所以，引导学生读好对话是教学的重点。在阅读中领悟课文所讲述的道理， 引导学生树立奋斗目标，以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼，自信的迎接生活的 挑战是教学的难点。 四、教学时间 两课时 五、教学过程 第一课时 （一）导入 老师简笔画蚂蚁，说说蚂蚁给你留下的印象。（身子小小的，尖尖的触角，很勤劳 等） 老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？（引导学生观察“蚂蚁”两 个字都是“虫”字旁，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。） （板书上天的）齐读课题。 [设计意图：从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生 关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透。 ] （二）初读课文，识字学词 自己读读课文吧，遇到不认识的字把它圈出来，自己读拼音或问问老师同学， 把 字音读准。 指名读。（师生共同评价、指导读正确。）奖励星星。 齐读课文。 生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它们吗？ 出示生字卡片，认读。 去拼音认读，指名读，开火车读。 给字宝宝找朋友。 [设计意图：这个环节先让学生自读课文，随文读准生字，再多媒体出示重点词语，结 合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解，如身材魁伟，借助结合已有的生活经验 理解，如仰望、俯下请学生做动作等。让学生从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现 新课标中关于识字的理念。] （三）书写生字 第二课时 （一）复习导入 出示重点词语，指名认读。小老师带读。 师：在昨天的学习中，我们认识了文中的两位主要人物，他们是？ 生：巨人和蚂蚁。（板书：巨人、蚂蚁。） 师：我们可以用什么词来形容巨人的身材？ 生：身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。（板书：身材魁伟） 师：那蚂蚁的身体呢？ 生：很小很小。（板书：很小很小。） （二）研读课文 1、学习 1—3 自然段，感受通天树的高大。 师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢？我们来读一读。 1）“很高很高，高得插入了云霄。” 借助简笔画，理解“高得插入了云霄”。 2）出示句子:“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往 上爬，往上爬，就能爬到天上去。” 与原文对比读，讨论漏掉“一直”这个词行不行？ 师：是呀，一直往上爬，要爬很长很长的时间，要不间断、不停地爬，才能爬到天上 去，可见这棵树的确很高很高。 [设计意图：课堂教学中要注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中，学习 语言，进行人文熏陶。] 3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖！ 2、学习 4—7 自然段，看看巨人的表现。 师：巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，可见他多么想到天上去看看啊！他敢去爬这棵树 吗？他在树下说了些什么呢？默读课文 4—7 自然段。 1）先由学生自由读文，再交流巨人的表现。 随学生回答出示巨人说的话：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能 的。”谈一谈从这句话中你听出了什么？（体会巨人的胆小、没有自信，没有勇气。板书： 胆小）指导有感情的朗读。 巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话？ 出示：巨人摇摇头，（  地）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。 ” 指名填读。 [设计意图：此处抓住文章的点进行挖掘，激发学生进行联想补白，理解课文。] 2）指导读老爷爷对巨人的鼓励。 完成“语文天地”里的说话练习：（ ）鼓励（ ）：“试一试吧！（ ）。 ” 3）师：听了别人的鼓励，我们常常信心百倍，可巨人却仍然说…… 生：不