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初中化学新教材的新起点和新落点分析 　　初中化学是学生科学学习化学的启蒙和入门,课程的设置对 学生的学习和发展显得格外重要。上海教育出版社 2019 年 5 月 和 2019 年 10 月出版的九年义务教育课程标准化实验教科书«化 学»上、下册 (以下称新教材)为初中三年级学生在学习化学过程 中提供了多种多样的活动、材料和学习方法策略;新教材学术味 降低了,同时穿插了大量精美的图片和多种方式刺激,跨学科的横 向联系,减少学生理解化学入门学习上的困难,刺激学生想要更多 地了解一些课题,新教材更关注的是探究的学习过程,到生活中去 学,并运用所学,这是学生成长的需要,也是国家教育的需求。 【一】教材内容取材的起点 〝高新〞,落点 〝软着陆〞 较之于旧教材,新教材的内容取材起点更注重于高新的科学技术 的发展,涉及污水排放和污水处理、酸雨、白色污染、空气质量 监测和日报、食品安全、固体废弃物及其分类回收、海水淡化、 全球变暖、DNA 双螺旋结构、生物固氮、安基酸和蛋白质的分子 结构示意图、克隆多利绵羊、纳米材料、复合材料、超导材料、 贮氢新材料、太阳能的吸收与转换装置、定向爆破、电解铝、西 气东输、可燃水、记忆合金、三高(耐高温、高强度、高韧性)合 金、新型陶瓷、汽车尾气处理剂、燃料电池、氢动汽车、计算机 芯片、光导纤维等新技术科学和社会发展的新内容的图片和小资 料,这些新起点涉猎考古、能源、环境、营养学、生命科学和社 会问题,可以看出化学及化工的发展,如何与社会发展相互促进, 教材中有许多生动的范例,这些取材高新而不难,落点低使学生在 学习中可以实现 〝软着陆〞,学生的学习和生活实际经验作为初 学者化学学习基础。把学生带入生活,生活人兴奋,运用使人自信, 自 信使人奋进。感受化学变化的奇妙,体验化学魅力和化学有趣易。 这些跨学科的知识联系,强调社会价值的学习,帮助学生发现他们 需要知道什么,学什么,而不是总是期待教师教给他们。 【二】教材设计形式起点 〝奇〞,落点 〝正〞 我国有句古谚 〝一图胜万语〞,新教材设计采用大量精美的图片, 既有与化学现象有关的图片又有数理统计中常用的饼图和柱形图,这 些图给学生以直观的了解复杂的化学问题和化学现象,以视觉图 画形式激发和组织学生思考,在部分程度上解决中学生的 〝化学 烦〞的问题,同时教材关注学习的过程编入了科学探索过程使学 生体验到是做科学,置身于探究的过程中,使学生感到他们的学习 并不像设想的那样浅显易懂和在科学探究的艰辛中体验失败与成 功。我们还发现在教材中包括 〝化学〞及化学基本概念、化学用 语和一些物质后的括号内赫然地印着相应的专业英语词汇和短语 达 90 条之多,这样的设计为初中化学双语教学奠定了教材的基础,为 未来可能的国际学术交流埋下种子。为新型教师提供双语授课的 便利,为学生学习化学和英语架设了一座桥梁。我们已经注意到 新教材的一些实验已经采用新的化学试剂和方法,例如:在制取氧 气的实验中用H2O2 代替 KClO3 分解制取 O2,凡是在教学一线的 教师都知道 KClO3 加热至熔融时分解生成的 O2 使带火星的木条 复燃的试验需要加热的时间较长,由于湿存水的存在实验成功率 并不是很高,分解放出 O2 看不见,MnO2 需要作预处理除杂后才能 使用。新教材采用 H2O2 作试剂其实验有易可控性,不须加热,生 成 O2 时,直观性强,反应生成附产物是水,不污染环境,MnO2 便于 干燥回收,又可为质量守恒定律教学作辅垫,本实验还达到原子经 济性(atom economy),是绿色化学 (Green Chemistry)教育的最好 案例之一。 【三】学习方式(方法)起点 〝多元化〞落点 〝个性化〞 综观新教材,提倡了新的 〝多元化〞的学习方式、方法和策略,在 培养学生的创新精神和实践能力等方面作新的尝试。教材中的导 语,观察与思考,你已经知道什么?交流与讨论、练习与实践、活 动与探究、联想与启示、拓展视野、整理与归纳、家庭小实验、 调查 (或收集)资料记录等采用 〝多元化〞的学习方式和策略作起 点。其落点是围绕学生个体的兴趣差异、个性能力发展差异。这 种可补偿性的多元化方式,有可能避开了学生的缺点,加强学生的 优点。因为学习中注意某一种方式,可能正好对于某种类型的学 习者更加有效,但对其他类型的学习者那么未必具有同样的效果。 【四】练习或作业设计新起点 〝发展性〞落脚点 〝灵活性〞 新教材既包括传统的 〝双基〞习题的内容和题型,有统一标准的 【答案】,又有新的题材、题型,【答案】不是标准化的,而是具 有相当灵活性的