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初中化学新课程教学方法探究 　　论文：新课程改革下的化学教学应以追求科学精神和人文精 神为宗旨，以学生为主体，采取自主、合作、探究的教学方式， 让学生真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力以及做人道 理，提升学生的综合素养。 义务教育阶段的化学课程，强调启蒙性和基础性，一方面以提高 学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生掌 握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用所 学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力；另一方面要使学 生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象， 引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重 要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高 未来公民适应现代生活的能力。笔者认为新课程理念下的初中化 学教学应该根据学生实际，采取多种教学方法和手段，激发学生 学习化学的兴趣，培养学生的综合能力。 【一】激发学生的学习兴趣 现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网 络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大，厌学情绪比较严重， 尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣，学生 就不会喜欢那门课程，也就不会积极主动的去学习。 〝强扭的瓜 不甜〞，学生在逼迫的状态下被动的学习，学习效果必定是事倍 功半。所以，在教学中，尊重和满足学生的需要，运用多种教学 方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为重要。 〔一 〕上好第一堂课 俗话说 〝良好的开端是成功的一半〞，化学的开篇课 〝化学使世 界变得更加绚丽多彩〞中，教材安排了一些精美的图片展示，但 没有安排实验。我觉得充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味 性实验如 〝魔棒点灯〞〝烧不坏的手帕〞〝会变色的花〞〝喷水 成图〞等，将学生带入神奇的化学世界中，可唤起他们强烈的好 奇心，使他们产生学习化学的渴求之情。从而兴趣嫣然、热情高 涨，迫切地想要走进奇妙的化学世界。 〔二 〕教学中密切联系生产和生活实际，引入具体的情境 化学与我们的生活、生产以及社会发展密切相关。教学中注意密 切联系学生已有的经验和生活实际，让学生感到学习化学是十分 有用的，从而积极主动的去学习。 例如，在上第一堂课的时候，我们可以利用多媒体展示一些资料 介绍身边熟悉的事物。像光纤的发明联系电话的使用；冷冻剂的 发明与更新联系冰箱、冰柜、空调；彩色胶片的发明联系照相及 电影、电视；塑料联系许多家庭用具；卡介苗、青霉素的发明联 系人们对疾病的治疗和预防等；在介绍物质鉴别方法的时候，可 以联系到厨房里的糖、酒、醋等；在学习水资源污染与保护这一 课题的时候，让学生思考导致峒河水污染的可能原因是否是峒河 两岸的居民、医院及峒河上游的农村、工厂等；在介绍溶洞里石 笋、钟乳石的形成时，让学生联系水垢的成分、形成、以及除去 方法，并探究滴水穿石的真正原因；介绍酸碱盐时，联系胃酸病 人的用药问题、化学肥料的合理使用等等。多开发这样与生产、 生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大了学生的视 野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识，最终达到激发学生 的学习兴趣。 〔三 〕转变教学观念，把课堂还给学生 新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。 我们要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和 空间，强调 〝发现——探究〞，学生是学习的主体，是学习的真 正主人；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身 分和学生共同学习。 例如，在 〝爱护水资源〞这一课题的教学设计中，我考虑学生对 水污染这一内容较熟悉，但对水资源的缺乏体会不深，为此我设 计了自主学习的课题：①峒河水资源的分布及质量调查；②峒河 水污染与我市的经济发展；③给市政府的建议书：合理开发利用 水资源；④给全校师生的倡议书：节约每一滴水。而对水资源短 缺那么用多媒体进行。在开展这些活动的同时，教给学生方法， 而课堂那么变为学生讨论、交流的场所，教师及时点评和鼓励， 为学生提供展示平台，重在服务。在活动中学生学会了自主、合 作的学习方法，变 〝要我学〞为 〝我要学〞，使学生成为真正的 主人。 〔四〕改变教学方式，调动学生的学习积极性 针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态适当的 改变教学方式。例如：下午第一节课，在学习新知识前，可以组 织进行小型的知识竞赛，如书写化学方程式接龙游戏：以小组为 单位，分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应， 学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整， 然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱，但学