必修5Unit1 Copernicusrevolutionary theory观评记录.docVIP

观评记录 高中英语模块五第一单元阅读“Copernicus’ revolutionary theory”就体裁而言，是一篇关于哥白尼发现太阳系新理论的故事。所以，在阅读教学时，让学生了解并掌握此类话题的表达就显得尤为重要。因此，在词汇教学的过程中应注重引导学生体会并借鉴这种结构，并在具体的语境中灵活运用所学语言知识来表达相关内容，为将来学生在现实中使用英语打下基础。 1）语境的设置始终将意义放在第一位，把结构放在第二位，指导学生从意义入手，从交际的场合和英美文化习惯去考虑问题，而非孤立地记忆词汇的中文解释和用法。在语境中培养学生运用语言知识的能力，才能真正提高他们的综合运用语言能力。 2）在整体把握文本内容及个别细讲词汇之后，学生已经掌握了目标词汇及语言点，最后教师指导学生回到文章中，进一步提炼精华为我所用，为我所有。参赛教师能基于本课内容作出精心的设计，同时将各种语言技能融会贯通，已达到锻炼学生的综合运用语言的能力的目标。 参赛教师在上课的过程中充分发挥了自己的创新意识，在最大程度上体现了本课型的特点，达到了比较好的教学效果。根据读写教学的特点，参赛教师能紧扣教学目标，抓住教学中的重难点，引导学生在不同形式的活动中把难点化繁为简，达到环环相扣、步步生成的效果。这样的教学活动设计有助于不断激活学生思维，使学生在阅读理解活动和问题讨论活动中为最终的写作活动做好足够的、有效的铺垫，使接下来的写作活动顺利开展，给人水到渠成的感觉。 1）目的性原则。读写结合的课堂教学目的应该是多元的，不能经验化、模式化、机械化。读写的目的可以是以读促写、以写促读、以读助写等等，但最关键的是所有的活动设计都应该紧紧围绕预设的教学目标有效展开。 2）关联性原则。教师应该仔细研读文本，探究文本内容和特征，设计教学活动时应该体现阅读与写作之间的内在联系。写作活动应该是基于阅读材料的篇章内容和文本特征而自然生成的，不是读写分离，为了读而读，为了写而写的。 3）思想性原则。读写活动一定要启发思维。教师在引导学生阅读文本时，问题的设计应该注重培养学生的逻辑思维能力和构建思想意识能力，以此避免学生对文本理解的片面化和肤浅化。因为只有在阅读活动的部分做到真实有效，才能避免在写作部分生成出仅有篇章没有内容，或者仅有文字没有思想的无效内容。 4）主动性原则。读写活动中，教师应该引导学生积极、主动地正对文本主题进行思考、感悟和生成，教师不应该把自己的想法和观点强加给学生，使得学生的思维在不知不觉中被影响，失去应有的主动思考的时间和空间。这样被动地接受老师的知识、观点的课堂教学是没有实际意义的，也是无效的。 5）灵活性原则。读写活动的设计应该是根据所教班级学生知识水平、性格特征等的实际情况而为他们量身定做的，并且根据课堂教学情况的发展不断修正和完善的。在写作成果类型方面也应该是多样的，如：可以是为了语言学习的写作，也可以是表达观点的写作，也可以是基于阅读文本的缩写、仿写和改写等。在对活动的要求方面也应该是灵活的，甚至可以对不同的学生、不同的活动小组提出不同的要求。灵活性是课堂教学的灵魂，这有做到这一点，才能达到启发思维和有效生成的读写最终目标，才能做到在读写活动中充分体现语言的人文性和工具性。 总之，通过这次的听课，让我们学习到了该老师授课的闪光点，明确了努力方向。同时，在观看老师上课的过程中，发现了自己存在的一些问题，促使我们可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。而且这次学习让我们彻底感觉到，自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的，教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高，这样所教学生的英语学习才能更为真实有效。