在山的那一边导学案.docVIP

PAGE PAGE 1 范县陈庄乡中学·导学案 年级： 七 学科：语文 执笔：郝海玲 审核：程秉才 授课人： 授课时间： 导学案编号： 班级： 学生姓名： 小组： 教师复备或学生笔记栏 课题：《在山的那一边》 课型： 新授 课时 1 教法、学法指导： 教师巡查点拨（一查） 高度关注各小组每一个学生的学习状态；尊重个体差异，分层学习，分层达标；对学困生适时点拨，进行学法指导。 教师参与 跟踪调查，并做好必要的问题记录。 调查激励（二查） 激励学生勇于展示，记录各小组暴露出来的问题和小组备展的内容，确定大展示内容、时间。 教师引领 教师适时追问、点拨、启发、引导，让学生“跳一跳能摘到桃子”。 教师测评（三查） 【学习目标】 1、培养学生朗读诗歌的能力，做到读音准确，停顿恰当，读出合适的语气。 2、理解诗歌中常用的意象蕴含的意义，领会本诗中包含的人生哲理。 3、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。 【重点难点预设】 1、 朗读训练，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。2、 诗歌意象所蕴含象征意义的把握。3、 领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者在诗中表现出的为实现理想不畏艰险，努力奋斗的精神。 4、 朗读技巧的训练。5、 诗歌意象所蕴含象征意义的把握，领会诗歌中阐述的人生哲理。 【知识链接】 1作者简介：　　王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年在武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京，在《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。　2、这首诗表达了诗人怎样的感情？　3、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？　4、怎样理解“是的！人们啊 （三）组内小展示： 分小组讨论，怎样有感情的朗读课文 例如：“想望”这个词就要读出，希望,企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。 “哭着回来”则要读出“我”的伤心。 “给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望，同时还得读出“我”的疑惑的感情。 （四）班内大展示： （一）、讨论作品中出现的三个主要形象 明确：我、山、海 明确：山??：群山——?困难 海??：梦想（理想） （二）、全体学生讨论： 1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。 2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。 3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……  本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。 （五）整理学案，达标测评： A、为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”？ （提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而 总结出自己如 　2相关背景　　《在山的那边》是诗人在三十多年前1979年写下的一首诗，那时诗人还是一个边远山区来到大学校园不久的大学生。《在山的那边》起源于作者的童年经历，与自童年起就一直伴随他的挫折经历以及在这种挫折中他的日渐深沉的感悟和信念有关。诗中对“海”的向往，实际上是历经“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求，是接受了理想主义教育而理想在现实世界中又幻灭了的一代人对人生的最高境界的追求。 【学习过程】 （一）学生独学： 1、 朗读课文，圈点生字词，借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音。　　痴（ ）想 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ）间　　2、 解释下列词语　　痴想：　　喧腾：　　信念：　　诱惑：　　3、 用普通话大声朗读课文，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握。　　（二）学生对学、群学 　1、这首诗第二节中的“山”和“海”分别指什么？ 何去面对现实的过程，则可以解决此问题了；另外，关键是 要弄清“枯干”的含义——形容对理想的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。） B、“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的