儿童心理咨询教学大纲.docxVIP

《儿童心理咨询》教学大纲 课程编码：1013103502 课程名称：儿童心理咨询 学时/学分：34/2 先修课程：《发展心理学》《变态心理学》 适用专业：心理学 开课教研室：心理学教研室 一、课程性质与任务 ．课程性质：《儿童心理咨询》是结合发展心理学、变态心理学、咨询心理学、心理 测量学等学科相关知识而形成的应用性学科，是研究儿童常见的各类心理与行为问题及如 何诊断，如何有针对性地进行有效咨询、矫正的学科。主要目的：培养、训练、提高学生 运用心理咨询与治疗知识技能进行儿童心理辅导实践的能力，使学生能熟练进行儿童心理 评估、案例分析，以及运用各种专门的儿童咨询与治疗技术，开展个别咨询和团体辅导。 ．课程任务：通过本课程的教学，使学生系统地掌握日常生活中常见的儿童各类心理 和行为问题出现的原因、症状、诊断与咨询治疗方法。 二、课程教学基本要求 课程教学的基本形式是课堂教学。要在有限的时间内完成教学任务，基本的教学形式 必须是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、小组讨论、社会调查、课外作业等。其中 以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及 CAI 课件，在教学方法和手段上采用 现代教育技术。 成绩考核形式：期终成绩（开卷考试）（70%）＋平时成绩（考勤、回答课堂提问或作 业）（10％）+期中成绩（闭卷或开卷考试）（20%）。成绩评定采用百分制，60 分为及格。 三、课程教学内容 第一章 绪论 1、教学基本要求 通过本章的学习使学生了解儿童的阶段性心理特点、针对儿童心理咨询和治疗需要注 意的特殊问题；儿童心理卫生运动发展历史，掌握影响儿童心理成长的因素。 2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理 儿童心理咨询的定义，儿童心理发展理论。 3、教学重点和难点 1 儿童的阶段性心理特点、针对儿童心理咨询和治疗需要注意的特殊问题。 4、教学内容 第一节 儿童与心理治疗 儿童的阶段性心理特点 儿童心理咨询和治疗需要注意的特殊问题 儿童行为障碍和行为偏差的区别及各自表现 第二节 儿童心理治疗的历史 心理卫生运动的进程 儿童青少年行为指导机构的建立的历史 第三节 儿童心理成长的影响因素分析 发展的考虑：生物—心理—社会模型 社会文化的考虑：家庭—学校—社区模型。 第二章 儿童期心理发展及相关发展问题 第一节 儿童发展观 中国儿童发展观的演化过程 西方儿童发展观的演化过程 第二节 儿童期心理发展 婴儿期（出生至 2 岁）的主要心理特征 学龄前期（3 至 6 岁）的主要心理特征 学龄期（7 至 12 岁）的主要心理特征。 第三节 儿童期发展相关问题、障碍及鉴别 儿童期相关发展问题鉴别 儿童期明显发展问题 儿童期问题精神障碍 第三章 儿童心理评估与治疗计划 1、教学基本要求 通过本章的学习使学生了解什么是儿童心理评估，为什么进行心理评估，以及如何设 2 置治疗情境，建立治疗关系；掌握儿童心理评估必须考虑的主要因素；了解如何根据评估 和诊断结果制订治疗计划与方案。 2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理 儿童儿童心理评估的定义，儿童心理评估需考虑的因素。 3、教学重点和难点 儿童的阶段性心理特点、针对儿童心理咨询和治疗需要注意的特殊问题。 4、教学内容 第一节 儿童心理评估的准备工作 探讨什么是儿童心理评估，为什么进行心里评估，以及如何设置治疗情境， 建立治疗关系。 第二节 儿童心理评估的实施 探讨儿童心理评估必须考虑的主要因素；结合儿童心理评估与诊断的实际案 例，详述儿童心理评估的技术及儿童心理诊断。 第三节 设计治疗计划与方案 如何根据评估和诊断结果制订治疗计划与方案；探讨在治疗计划实施过程中 可能存在的障碍；并介绍如何对治疗进程进行评价。 第四章 儿童个体治疗与团体治疗 第一节 发展性儿童个体治疗 阐述发展性儿童治疗的含义；探讨儿童治疗与成人治疗的区别。介绍儿童治 疗的理论背景，儿童治疗过程中的帮助技术。同时探讨了影响儿童治疗过程的 关键因素。 第二节 儿童个体治疗过程和技术的整合 根据几个阶段介绍儿童个体治疗，其中各阶段包括：建立治疗关系；分析问 题成阴；合理解释问题；促进行为改进；结束个体治疗。 第三节 发展性儿童团体治疗 3 本节将个体治疗与团体治疗进行比较；并详述了儿童团体治疗的基本特点、 基本过程、基本形式。 第四节 发展性儿童团体治疗的基本形式 从形成、探究、过渡、工作、结束五个阶段探讨发展性儿童团体治疗的基本 过程。 第五节 发展性儿童团体治疗活动内容 简单介绍几种发展性儿童团体治疗活动，包括：不完全故事、角色游戏、家 庭治疗活动等。 第六节 儿童心理治疗中的特殊问题 简述移情与发展性指导；探讨儿童存在的敌意与对治疗师的考验。并介绍如 何处理团体的结束；以及面对儿童哭泣及其处理。 第五章 游戏治疗 第 一节 儿 童游 戏的 发展